二年级上册数学第三单元角的认识教案（2013最新人教版）.doc

二年级上册数学第三单元角的认识教案（2013最新人教版） 第 2 课 时总第（ ）课时课 题：直角的初步认识教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，初步认识直角。2、会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养观察能力和动手操作能力。3、联系生活实际，让学生体会到直角就在我们身边。教学重点：初步认识并会判断直角。教学难点：会用三角尺判断直角和画直角。教学准备：课件、三角尺等。教 学 过 程：预设教师活动预设学生活动活动效果一、创设情境，引入新课 谈话：同学们，我们已经认识了角，你能说说角有什么特点吗？要求学生拿出活动角学具做一个角。教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要学生分别指出三个角的顶点和边，教师一一板书。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是与其它两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容直角。（板书课题）二、合作探索，学习新知（一）教学例31、认识直角 （1）你还在哪些地方见过这样的角吗？ （2）教师在黑板上画出一个直角 问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角。 现在请你拿出你们的三角尺，找一找你们尺上的直角。 小结：每一个三角尺上都有一个直角。 （3）你能用纸折一个直角吗？ 学生动手折一折。 指出折出直角的学生说一说折直角的方法。 2、判断直角（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。教师讲解比的方法：先将三角尺上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合；如果没有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。（3）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角。再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。（二）教学例4 1、画直角。 （1）你还能用三角尺上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的？你现在能用三角尺画一个直角吗？全班评价小结：画直角难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上直角来决定怎么画，强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。三、练习巩固1、完成教材40页的做一做。2、完成练习八第5、6、7、8题。（课件逐一出示，教师引导完成）四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？指名学生回答学生动手做角学生交流学生观察老师画的角。学生回答学生寻找，并指出直角。小组交流。 小组讨论交流 学生动手比一比，进行检验。小组讨论交流。学生动手尝试画直角。 学生在教师的引导下完成。 板书设计： 直角的初步认识一个角有一个顶点，两条边。 顶点对顶点，一条边对一条边，看另一条边是否重合，重合就是直角。作业设计：教学反思： 第 3 课 时总第（ ）课时课 题：锐角和钝角的初步认识教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学会辨认锐角和钝角。2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。教学重点：学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。教学难点：直角、锐角和钝角三者的区别和联系。教学准备：课件、三角尺等。 教 学 过 程：预设教师活动预设学生活动活动效果一、情境导入，复习铺垫复习：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？这节课我们继续研究角。（板书课题）二、互动新授1、认识锐角和钝角（1）比一比课件出示例5中的队旗和红领巾图。问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。（2）动手做角强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。拿出活动角，做一个锐角同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）拿出活动角，做一个直角 同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样） 拿出活动角，做一个钝角同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）（3）连一连（教材41页做一做第2题）课件出示，说说是什么角，再连一连。提出问题：怎样验证？引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。 组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（补充课题）三、深入感知1、认一认（1）认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？小结：每一个三角尺上都有两个锐角。 2、练习八第9、10、11题四、课堂小结 这节课你有学到了哪些知识？ 到生活中找锐角和钝角。指名学生回答学生自由发言，说说自己的想法。学生观察得出结论。 板书设计： 锐角和钝角的初步认识作业设计：教学反思： 第 4 课 时总第（ ）课时课 题：用三角尺拼角教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动突出拼角活动的内涵。 2、加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。3、在培养学生的动手能力同时，积累数学活动经验和解决问题的经验。教学重点：根据不同的要求，用三角尺拼出各种角。教学难点：加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。教学准备：一副三角尺，钉子板、课件等。教 学 过 程：预设教师活动预设学生活动活动效果一、复习导入1、先观察，说说每个角是什么角。 学生汇报时，问：你是怎样验证的？ 2、这两个钟面上的时针和分钟形成的角，同样大吗？3、出示一副三角尺。同学们，上节课我们已经学习了直角、锐角和钝角，寻找锐角和钝角时，我们是用三角尺上的直角去寻找的。出示一副三角尺，看来三角尺的用处还真大，那么，三角尺上还藏着哪些知识呢？这节课我们一起来研究一下。（板书课题）二、探究新知1、用一副三角尺拼一拼（1）比较两个三角尺。观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？根据学生汇报，教师小结：相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。 不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。（2）你能用三角尺拼出一个钝角吗？ 交流：钝角比直角大，我们在拼的时候可以怎么想？（利用直角，在直角上加一个锐角）展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角吗？怎样验证？小结：用直角和锐角拼出的角一定是钝角。三、拓展练习1、教材第42页做一做。从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角。2、练习八第12、13、14题。四、课堂小结