三年级语文下册第三单元教学设计.doc

第三单元9寓言两则修改栏教学目标知识与能力会认“窟、窿”等生字，会写“寓、则”等生字，掌握多音字“圈”，正确读写“窟窿、盘缠”等词语过程与方法借助工具书或联系上下文来理解字词；熟读课文，了解故事大意，理解寓意；交流学习感受，联系生活实际谈自己的感想情感态度与价值观了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理教学重点朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事教学难点了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理前置性作业动口：初读课文三遍，识字，理解词语“亡、辕、辙、把式、盘缠”等动手:搜集寓言故事动脑：思考课文写了一件什么事？你学到了什么道理？抓住关键语句，生在课文中做批注不少于30字教学时间二课时教学过程教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家讲一个寓言故事课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课在我国源远流长的民族文化中，寓言故事是一颗璀璨的明珠，它通过一个个短小的故事，准确、生动、简洁的语言，告诉人们一定的道理。今天，让我们一起走进第九课，板书课题三、学生在小组内读文交流1 小组轮读课文，把课文读正确1 组长指名读，互相评价1 交流重点字的音、形、义及识记方法“羊圈”的 “圈”是多音字，在本文中读“jun”，它的另一个读音是“qun”“窟”：屈窟，熟字加偏旁的方法“悔”：和心有关，所以左边是“忄”，不要写成“十”四、班级展示1、读书展示交流师范读，全班齐读小组挑战读，生互相评每个小组派代表比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法亡羊补牢：亡，本义有死、逃跑、失去、灭，文中指丢失；牢，本义有养牲畜的圈、古代称作祭品的牲畜、监禁犯人的地方、结实，坚固，固定，本课指养牲畜的圈查字典并联系上下文街坊：邻居（查字典，通过生活经验体会）五、学生在小组内讨论对统领全文的问题：课文讲了一件什么事？你懂了什么道理？六、班级展示交流：预设生1：大家好！我是组的号，我给大家汇报交流的是寓言故事比较短小，还揭示了一定的道理，千万不要和神话混淆了师：这个同学说的真好，老师再来补充一些，寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。寓言具有鲜明的哲理性和讽刺性，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。生2：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第二自然段，我给大家汇报交流的是他的邻居对他很关心，看到羊圈有窟窿，怕羊被狼叼走，劝他赶紧补羊圈的窟窿师：“赶快”这个词表明邻居的明智，朗读时要读出邻居对他的关心，请大家和我一起把这一段美美的读一读生齐读生3：大家好！我是组的号,我给大家汇报交流的是养羊的人要早听邻居的劝告，就不会再丢羊，从中我体会到要认真听取别人的意见生4：大家好！我是组的号,我给大家汇报交流的是养羊的人后来用实际行动纠正了自己的错误，第五段中的“后悔”一词说明养羊人知道错了，认识到要立刻修补羊圈师：抓住关键词语理解课文，真棒！“再也”强调了养羊人修补羊圈后的结果，点明了知错就改，就不算晚的道理七总结学习收获师：学习了这课后，你有哪些收获？预设生1：我学会了熟读课文，才能知道故事大意生2:我喜欢分角色朗读课文生3：我懂得了做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚的道理八拓展训练2 同学间相互试讲该故事，或讲给你的父母听，说说你受到的启发2 收集寓言故事并读一读3.摘抄文中的词语第二课时一、课前两分钟大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，请大家和我一起把亡羊补牢美美的读一读课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课上节课咱们一起学习了亡羊补牢，今天，让我们一起学习另一个寓言故事，看看它告诉我们什么样的道理，板书课题南辕北辙三学生在小组内读文交流1.小组分角色读课文，把课文读正确2.组长指定一名组员读，互相评价3.交流重点字的音、形、义及识记方法“缠”： 是翘舌音，右边不要写成“厘”“硬”：“石”头比砖“更结实；要和“便”区分四、班级展示1、读书展示交流指定一排同学开火车读小组挑战读，生互相评每个小组的4号比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法南辕北辙：“辕”是古代车马前面的两根车杠；“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹查字典盘缠：路费（查字典，联系上下文理解）把式：本指会武术的人或专精某种技术的人；文中指车夫赶车技术好（查字典，联系上下文理解）五、学生在小组内讨论对统领全文的问题：课文讲了一件什么事？你懂了什么道理？六、班级展示交流：预设生1：大家好！我是组的号，我给大家汇报交流的是课文讲一个人想到南方去，而他所走的路却是往北方向，且不听人劝告的故事师：这个同学说的真好，看来读书很认真，大家要向他学习生2：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第四自然段，我给大家汇报交流的是这一段写出了朋友对他的关心师：“提醒”一词除了表明朋友对他的关心外，还表明对他行为的不理解，楚国在南他却往北走。朗读时语气要关切，请大家和我一起把这一段美美的读一读生齐读生3：大家好！我是组的号,我给大家汇报交流的是亡羊补牢中养羊的人最后还是接受了邻居的劝告，修补了羊圈，而本文中的这个人很固执师：联系上课内容，通过人物的对比，体会人物的特点，很棒！那文中哪个词可以看出故事主人公“固执”这一点呢？生4：大家好！我是组的号,请大家把目光投向第十自然段，我给大家汇报交流的是“硬要”说明这个人的固执和执迷不悟师：抓住关键词语理解课文，真棒！七总结学习收获师：学习了这课后，你有哪些收获？预设生1：我学会了抓住重点词句，理解课文内容的好方法生2:我学会了在以后的习作中，语言描写要符合人物身份生3：我知道了人们用“南辕北辙”这个成语，来比喻行动与目的的相反八拓展训练1.在课堂本上抄写词语2.小练笔“我想对那个楚国人说3.收集寓言故事读一读 执教后记10惊弓之鸟教学目标知识与能力会认“魏、弦”等生字，会写“弓、射”等生字，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思，分角色朗读课文过程与方法1.分角色朗读课文，画出文中重点句段；2.抓住重点词句段赏析课文，理解课文内容；情感态度与价值观懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识的道理，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯教学重点1.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容2懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思教学难点从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识的道理；学习对事物进行分析推理的方法前置性作业动口：初读文三遍，识字，理解词语“本事、作痛、孤单失群、能手”动手:搜集关于大雁的图片或文字资料动脑：你觉得更羸是怎样一个人，从哪儿体会出来的？抓住文中的关键词句，生在课文中做不少于30字的批注教学时间二课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是关于大雁课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、导入新课：师:请大家把目光投向大屏幕，一起把这句话读一读“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”，你读懂了什么？（生理解回答）时至今日，我们还谈到他，是因为他和一个成语紧紧联系在一起，（板书课题），老师相信，读了这个故事，你对更羸会有更多的了解，揭开他成为有名射手的奥秘三、学生在小组内读文交流 1、学生组内自由读课文 2、同桌齐读 3、交流重点字的音、形、义及识记方法“更”：是多音字，在课文里读“gng”，不要读成“gng” “弦”：读xin，不要读成xun“雁”：“厂”字里面是“亻”和“隹”字，不能少写“亻” 猎：要与“猪”区分，右边不一样四、班级展示1、读书展示交流指名读，全班评价指四个小组四号学生读，评价指小组齐读比赛2、交流理解词语及采用的方法“能手”：本指有着某种专长而社会地位一般的人，文中是指更羸擅长射箭且技艺不同一般（查字典，联系上下文理解） “孤单失群”：失去同伴，无依无靠（查字典）五、学生在小组内讨论对统领全文的问题：你觉得更羸是怎样一个人，从哪儿体会出来的？六班级展示交流预设生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我觉得更羸是一个名副其实的射箭能手，他不用箭，只拉弓就射下大雁师：更羸为什么“只拉弓就射下大雁”呢？生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，更羸善于观察分析，所以他只拉弓就射下了大雁，我是从课文第二自然段体会到的师：请大家把目光投向第二段，“仔细看了看”说明更羸在听到雁鸣后又认真观察了大雁，所以他断定这只雁不用箭只用弓就能射下来生3：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，请大家把目光投向第二自然段，更羸指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来”，我体会到更羸心里很有把握师：读这句话时语气要肯定，请大家和我一起美美的读一读更羸说的话生齐读 第二课时一、课前两分钟大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，请大家和我一起美美的把课文读一读课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、继续全班展示交流预设生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第六自然段，“大吃一惊”说明魏王对更羸真的不用箭就射下大雁更感到奇怪师：那更羸解释魏王这个谜团了吗？生2：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第七段，更羸笑着告诉魏王因为他知道这是一只受伤的大雁师：“笑笑”说明事情的发生全在更羸的意料之中，更羸透露这是一只受过伤的小鸟，说明他经验丰富生3：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第九段，我给大家交流的是“飞得慢”是可以用眼睛看到的，也说明更羸是个善于观察的人师：“叫的声音很悲惨”是听到的，与第二段中的“一只大雁从远处慢慢地飞来，边走边鸣”是相照应的生4：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第九段，我给大家交流的是通过读更羸分析大雁掉下来的原因，我对课题有了深刻的理解，“惊弓之鸟”就是比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕的不得了的人师：通过联系上下文来理解成语的意思，真棒！这段精彩的语言描写让一个善于观察、善于分析，并且果断地做出判断的智者形象跃然纸上三、总结学习收获师：通过学习这一课，你有哪些收获？预设:生1：我要学习更羸善于观察分析事情的好品质生2：我会有感情的朗读课文生3：我知道了惊弓之鸟是什么意四、拓展训练1、摘抄词语2、收集成语故事读一读3、仿照第九自然段的写法，写两个倒装因果关系句段执教后记11画杨桃修改栏教学目标知识与能力1、认识6个生字，会写12个生字正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文背诵课文中老师说的那段话。过程与方法抓住重点词句，理解课文内容情感态度与价值观懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是教学重点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理教学难点学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理前置性作业动口：初读课文三遍，利用工具书解决生字，理解词语“叮嘱、审视、和颜悦色”等动手:搜集与杨桃相关的文字、图片资料3动脑：思考“我”是怎样画杨桃的？同学们前后是什么态度？为什么会发生这么大变化？抓住文中的重点语句，生在课文中做批注不少于30字教学时间2课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家带来的是关于杨桃课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师2、 导入新课（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？齐读课题三、学生在小组内读文交流小组内自由读课文，注意读准字音，读通句子同桌互读生字，互相帮助纠正读音交流重点字的音、形、义及识字方法“审”（shn）“晌”（shng）：翘舌音。“肃”（s）：平舌音。笔顺：（共8笔）“诲”：读四声四、班级展示1、读书展示交流指名读，师生评价小组轮读，生互相评每个小组派代表比赛读，师生评价2、交流理解词语及所采用的方法叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思联系上下文想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断（查字典，5、 学生在小组内讨论对统领全文的问题：思考“我”是怎样画杨桃的？同学们前后是什么态度？为什么会发生这么大变化？六、班级展示交流：生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第二自然段，我觉得这一段这一句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。师：你从这句话体会到什么？请大家和我一起把课文的第二自然段美美地读一读生2：大家好！我是组的号，我给大家汇报交流的是“我”把杨桃画成五角星时同学们先是哈哈大笑生3：大家好！我是组的号,请大家把目光投向第42页，下面请我们组的2号给大家汇报交流后来又是什么态度？生4：大家好！我是组的2号, 我给大家汇报交流的是后来同学们说话吞吞吐吐，不好意思师：为什么会发生这么大的变化呢？我们下一节课接着学习。第二课时一、课前两分钟大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家汇报交流的是，上节课通过学习，我们知道同学们已经知错课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二、继续全班展示交流生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向42-43面老师的几次发问，我给大家汇报交流的是：“这幅画画得像不像？”“它像什么？”师：这时老师是怎么做的找出老师一系列动作生2：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第42面，我给大家汇报交流的是这些动作：看、走、坐、审视师：老师的神情为什么变得严肃了呢？生3：大家好！我是组的号，因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了老师的沉思。师：分角色朗读老师、同学们的对话。师： 学了课文后你明白了什么道理？三、总结学习收获师：通过学习这一课，你有哪些收获？生畅谈学的收获生1：我要有感情的朗读课文，这样才能抓住句中的重点词、中心句，把我最喜欢的部分背下来生2：在平时生活中，要像作者一样，做什么事应实事求是四、拓展训练1、生字扩词2、背诵老师说的那段话3、理解老师说的每句话意思执教后记修改栏教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观教学重点教学难点教学准备时间二课时教学过程执教后记语文园地三教学设计教学目标:1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 第一课时 一、谈话引人，激发说话兴趣。 师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评：谁说出了自己特点？ 四、全班交流，师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 （习作） 一、结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，