东乡镇中心校2014广西国培--中小学教师网络校本研修与信息技术应用能力提升工程学科教师培训项目工作计划.doc

东乡镇中心校2014广西国培-中小学教师网络校本研修与信息技术应用能力提升工程学科教师培训项目工作计划为贯彻落实教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅20141号）文件，依据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）、中小学教师信息技术应用能力标准（试行）（教师厅20143号）、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）（教师厅函20147号）、关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知（教师司函201456号）等文件精神，以及广西教育厅关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知（桂教师培201417号）、（桂教师培201426号）的国培部署与要求，以及2014广西国培-中小学教师网络校本研修与信息技术应用能力提升工程学科教师培训项目实施方案特制定本计划。一、成立“国培计划”（2014）广西中小学教师信息技术应用能力提升工程武宣县东乡镇中心校学科教师培训项目远程培训工作领导小组。组 长：胡海珍 中心校校长副组长：潘朝猛 中心校副校长梁兰琼 中心校副校长成员：谭克战、梁静、银秋谊、张翠翠、林永红领导小组下设办公室，办公室主任由谭克战同志兼任，语文科管理员梁静，数学科管理员银秋谊，语文科坊主张翠翠，数学科坊主林永红。二、研修目标利用“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。（2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。（3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。（4）通过跟进式自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。二、参训对象中心校本部、中心校分校语文、数学任课教师61人。三、研修安排培训从2014年12月开始至2015年3月底结束，配合上级采取远程培训加片区送教的混合式培训模式，对学科教师进行培训，提升学科教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进教师边学习、边实践、边应用、边提高。其中远程培训（网络研修与校本研修）50学时, 片区送教20学时（要求分3次进行）。参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的任务类型学习。每个任务类型均设5个阶段，每个阶段均配置了1-2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。四、学习方式1.网络研修与校本研修相结合。配合上级采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。2.引领性研修与自主性研修相结合。学校配合中国教师研修网项目组将采用任务驱动的方式，设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。与此同时，具有一定校本研修经验的项目学校可根据学校情况，参照项目组引领性研修的模式，自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。3.任务学习与拓展学习相结合。配合上级部门，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。