三年级语文上册第二单元教学设计.doc

5灰雀修改栏教学目标知识与能力1 、学会本课的11个生字，能正确读写本文的词语过程与方法2、有感情地朗读课文。通读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。情感态度与价值观3、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。教学重难点1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。教学准备搜集关于列宁的资料教学时间二课时教学过程第一课时一、 课前两分钟主持大家好!今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是关于列宁的有关故事，请大家认真听！ 课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二 、导入新课：1、为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。2、自主读悟轻声自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注意，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。3、交流收获先说说课文主要讲了一件什么事。然后，谈谈列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情从哪儿体会出来的？三、学生在小组内读文交流1、学生组内自由读课文2、同桌齐读3、交流重点字的音、形、义及识记方法，指导书写（1）、学生自主观察本课生字有什么特点。（2）、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的？（3）、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”、书写时笔画要舒展。(4)、学生临贴、写“步、者”等字。讲评字写得又漂亮又端正的同学。四、班级展示1、读书展示交流指名读，全班评价指四个小组四号学生读，评价指小组齐读比赛2、交流理解词语及采用的方法五、学生在小组内讨论对统领全文的问题：你觉得列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情从哪儿体会出来的？六、班级展示交流预设生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我觉得列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情从“”体会到的。生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情从课文第二自然段体会到的。生3、大家好！我是组的号，我给大家交流的是，请大家把目光投向第二自然段师 ：读这句话时语气要肯定，请大家和我一起美美的读一读吧。第二课时一、课前两分钟主持大家好!今天的课前两分钟由我来为大家主持，请大家和我一起美美的把课文读一读课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师二 、继续全班展示交流（一） 交流列宁结灰雀结男孩的喜爱之情列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。预设1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个字来概括，是什么？板书：爱。3、指导朗读列宁“喜爱灰雀”的句子。（二）那灰雀到底哪儿去了？请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？ （2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书 ：占为已有 请能读好他此刻的矛盾心情。 （3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！” （4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说“一定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？（放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”师：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去了？鸟儿会回答吗？） 各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容 （2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到小男孩说：“他会飞回来的”“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。 （4）所以列宁微笑着说，（生齐读你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心， 让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。（四）还有哪儿不明白的地方吗？（二）体验、升华 （课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头唱歌 。1、如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请你在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。2、小组交流，全班交流。二、 总结学习收获师：通过学习这一课 ，你有哪些收获？三、 拓展训练1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？2、个别交流3、课后作业：收集名人故事板书设计：灰雀列宁（爱小动物 尊重小男孩）小男孩（知错就改 诚实守信）执教后记6小摄影师修改栏教学目标知识与能力1、 认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。过程与方法2、 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感态度与价值观3、 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。教学重难点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学准备收集高尔基生平的资料教学时间二课时教学过程第一课时一、 课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是关于高尔基的故事，请大家认真听！课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二 、导入新课1、 板书课题2、 读了课题，你想知道些什么？如（1）小摄影师是谁？（2）他给谁照相？（3）他们之间发生了什么有趣的事？3、 自主读悟轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注意，长句子一下子读不通的请你多读几遍。边读边和笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号民。4、 交流收获先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情从哪儿体会出来的？三、学生在小组内读文交流1、学生组内自由读课文2、同桌齐读3、交流重点字的音、形、义及识记方法四、班级展示1、读书展示交流（1）指名读，全班评价（2）指四个小组四号学生读，评价（3）指小组齐读比赛2、交流理解词语及采用的方法五、学生在小组内讨论对统领全文的问题 ：你觉得小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情从哪儿体会出来的？六、 班级展示交流预设生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我觉得小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情从“”体会到的。生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情我是从课文第二自然段体会到的。生3：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，请大家把目光投向第二自然段师：读这句话时语气要肯定，请大家和我一起美美的读一读吧。第二课时一、 课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，请大家和我一起美美的把课文读一读课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二、继续全班展示交流（一）、感受小男孩对高尔基的崇敬、爱戴之情。“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈； “我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。1、朗读指导这张纸团的内容。如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？ 学生自由练读指名读，评议齐读。 2、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？ 3、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读25自然段 。 4、分角色对话。从对话中你又发现了什么？如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。 5、学生表演朗读对话。（二）感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有句子。 2、体会这句句子。为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了？说明了小男孩什么样的心情？ 3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。指导读好这句话。此时小男孩为什么会哭？ 5、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说?用“”画出高尔基的话。高尔基为什么要喊？ 指导读好这句话。6、你觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？（三）、演读入境1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课文剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。三、总结学习收获师:通过学习这一课，你有哪些收获？四 、拓展训练1、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？板书设计： 小摄影师 有礼貌 聪明高尔基 爱护少年儿童执教后记7奇怪的大石头修改栏教学目标知识与能力1、 会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪”等20个词语。培养学生独立识字、写字能力。过程与方法2、有感情地朗诵课文，读懂课文内容。情感态度与价值观3、感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重难点感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学准备搜集有关李四光的生平及图片资料。教学时间二课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是李四光的故事，请大家认真听！课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二、 导入新课1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头关生了很大的兴趣，今天我们就来学习 ：奇怪的大石头2、导读提示（1）读读课文，看看李四光是怎样解开这个大石头的迷的。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。3、轻声自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句子一下子读不通的请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4、交流收获先说说课文讲了一件什么事，然后，谈谈李四光是怎样解开这个大石头的迷的。三、学生在小组内读文交流1、学生组内自由读课文2、同桌齐读3 、交流重点字的音、形、义及识记方法四、班级展示1、读书展示交流（1）指名读，全班评价（2）指四个小组四号学生读，评价（3）指小组齐读比赛2、交流理解词语及采用的方法五、学生在小组内讨论对统领全文的问题：你觉得李四光是怎样解开这个大石头的迷的，从哪儿体会出来的？六、班级展示交流预设生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我觉得李四光是这样解开这个大石头的迷的从“”体会到的。生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我是从课文第二自然段体会到的。生3：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，请大家把目光投向第二自然段。师：读这句话语气要肯定，请大家和我一起美美的读一读。第二课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，请大家和我一起美美的把课文读一读课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二 、继续全班展示交流预设生1：大家好！我是组的号，请大家把目光投向第六自然段，“”说明李四光 是怎么解开这个大石头的迷的。生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，请大家把目光投向第二自然段。三 、感受善于动脑、执着求索的可贵品质1、时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问呢？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”2、解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑问有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论：（1）李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？（这个问题李四光一直想了很多年，直到才）让学生仿照用“直到才”说话。并感受李四光的执着，认真的态度。（2）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？四、总结学习收获师：通过学习这一课，你有哪些收获?五 、拓展训练说说自己课余和小伙伴玩耍时有没有什么发现？你是怎么解决的？板书设计： 奇怪的大石头李四光 （大石头）产生疑问多方求教 学习地质 专门考察 冰川遗迹震惊世界执教后记8 我不能失信修改栏教学目标知识与能力1、 学会本课的生词。通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。过程与方法2、 培养学生联系上下文理解词语和句子的意思的能力，从对话中分析其中的含义。情感态度与价值观3、体会诚实的重要性教学重难点1、培养学生联系上下文理解词语和句子的意思的能力。2、理解课文，学习小宋庆龄的诚实守信。教学准备搜集宋庆龄生平的资料教学时间一课时教学过程第一课时一、课前两分钟主持大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家交流的是宋庆龄的故事，请大家认真听！课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给老师。二、导入新课1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时板书。2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。3、导读提示自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看宋庆龄是怎样守信用的？（2）和同学交流读后的感受（3）把喜欢的句子多读几遍4、自读自悟对照略读提示，轻声自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句子一下子读不通顺请你多读几遍。边读边画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。5、交流收获先说说课文主要讲了一件什么事？然后，谈谈宋庆龄是怎样守信用的？三 、学生在小组内读文交流1、学生组内自由读课文2、同桌齐读3、交流重点字的音、形、义及识记方法四、班级展示1、读书展示交流（1）指名读，全班评价（2）指四个小组四号学生读，评价（3）指小组齐读比赛2、交流理解词语及采用的方法五 、学生在小组内讨论对统领全文的问题：你觉得宋庆龄的守信从哪儿体会出来的？六、班级展示交流预设生1：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我觉得宋庆龄的守信是从“”体会到的。生2：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，我是从课文第二自然段体会到的。生3：大家好！我是组的号，我给大家交流的是，请大家把目光投向第二自然段。师：读这句话语气要肯定，请大家和我一起美美的读一读。七、 课本剧表演