专题一地理综合题解法指导.doc

专题一 地理综合题解法指导一、审题审题是应试第一关。“审”就是阅读、琢磨、推敲。审题的目的是理解题意、明确问题。实质就是领会或揣摸命题人的意图。其能力要求是获取有效信息。 审题要领：圈点关键词语、重视隐性信息、确定问题指向。（一）审题型。审清题目是叙述性问答题，还是分析性问答题；是简答题，还是论述题。注意“是什么”、“为什么”、“怎么办”之间的区别，避免出现错答。例：（1）为什么我国东部地区一月平均气温南北差别大？（2）为什么说我国东部地区一月平均气温南北差别大？一般地说，凡是“是什么”的试题，只要求依据试题的条件正确回答结论即可。凡是“为什么说”的分析性问答题，不仅要求正确回答结论，而且要回答结论的成因，这一类问答题应围绕题目尽可能多答，以达到分析透彻、全面的效果。综合题答题的基本要求简述简单扼要叙述，须把握要点。简析简单分析，提出论点即可。写出对图像或事实的主要内容予以呈现。概括对文字材料或图像内容予以概括要点等。描述对事物的外部特征予以描述。综述对事物的总体特征予以概括叙述。说明对原理、成因、规律进行说明。分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，分析事物间的联系等。对比（比较）列表比较相同、相异、相反、相似，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系。评价对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价。（二）审关键词。一是条件词，二是中心词，三是某些关键的修饰词。例1：该地区在发展经济的过程中，出现了严重的水土流失，而且所带来的经济损失，比黄土高原有过之而无不及。试分析产生这一问题的原因。 （三）审时间。审题时应注意正确理解材料的时代背景。例2：下图为某城市两个工业区的分布示意图，东部工业区包括冶炼厂、钢铁厂、石化厂等，西部工业区包括焦化厂、水泥厂等。该地盛行南风。回答下列问题。 (1)判断东部工业区的选址是否合理，并说明理由。(9分)(2)20世纪80年代以来，随着城区不断扩展，要求西部工业区中的焦化厂、水泥厂搬迁的呼声越来越大。为什么?(8分)（四）审空间。地理学科的突出特点之一是区域性。历年高考试题中，有关区域定位的内容所占的比例都比较大。只有准确确定其空间位置才能有效地回答有关问题。确定区域位置的方法有：根据经纬网（0经线伦敦、90E经线乌鲁木齐120E经线北京东侧、75W经线纽约、120W经线旧金山，赤道、南北回归线、极圈等纬线）；根据地理事物的轮廓，如海陆轮廓，包括半岛、岛屿、海湾、内海、海峡等；国家轮廓；线状地理事物的分布特征，如山脉、河流、交通线的走向和分布状况；点状事物，如城市、山峰、矿产资源的分布等。此外，湖泊的轮廓、地形区的分布、地表的高低起伏、等高线的分布等都可以作为确定区域位置的重要依据。对中国地理中以我国领土的四端点及右图来进行定位。（五）审图名、图例。现在的高考试题基本上形成了“无图不成题”的命题模式。读图时应注意：先读图名。读图分析时，首先要读图名，图名常常概要地表明地图所示的区域和主要内容。这样有利于我们把握考题的知识范围,在有限的范围内思考问题，能够提高答题的准确性。如读“中国一月份气温等值线分布图”，其表明了图示区域是中国，主要内容是“一月气温分布”。细辨图例。只有阅读图例才能把握图中所包含的内容，提高图表分析的有效性和针对性。图中所给的图例既有常规习惯性图例，此种图例靠平时的记忆来掌握，也可能是设定的新图例，要因题而异。如常用来表示铁矿、煤矿和城市。若有特殊的图例，要根据题目所给的信息确定。阅读图例相当重要。我们可以根据国界和海岸线图例不同的特点，可以得到该国是内陆国、临海国和岛国，判断其海陆位置。在中国地图中根据省界、国界、海岸线图例不同的特点，确定该省是沿海省份、沿边省份还是内陆省份，根据首都、省级行政中心和其他城市图例不同的特点把它们区分开来。例3：阅读分析材料，回答下列问题。20世纪90年代以来花卉消费的国际需求迅速增长，北美、日本、欧洲成为世界三大花卉消费市场。同期，右图所示国家成为所在大洲第二大花卉出口国。（1）简述该国的地理位置及地形特征。（2）说明该国有利于花卉生长的自然条件。（3）概述该国发展花卉产业的社会经济条件。（六）审坐标数值。解读坐标图不能忽视图上的定量信息。如对比两幅降水柱状图降水量的多少，不能只看降水量柱的高度，还要看清纵坐标的单位数值。例4：下图是北京和雅典两地的气候资料。与雅典8月相比，北京9月的降水与气温特点是A降水较多，气温较高B降水较多，气温较低C降水较少，气温较高D降水较少，气温较低（七）审图中隐含条件。例5：读图9并结合所学知识，简述图示地区东南部城市密集的原因。(10分)（八）审题目内容与复习内容联系。试题中的求答内容无论以何种面目和形式出现，都必然是考试大纲的显性反映或隐性折射。即使材料新颖而隐晦，甚至游离于考纲显性知识点之外，但在考试说明中仍可以找到它相应的位置。所以，联系复习内容，可以诱发联想，启发思维，找到学科知识的对应点，有利于提取相关知识点，以便破题和答题。（九）审分值大小。综合题均有相应的赋分规定，每一设问注明分值，实际上就是为考生确定了答题的重点和详略程度。一般分值高的设问详答，分值低的则相反，开放性的适当多答。二、解题解题是解决问题的过程，是在正确理解题意的基础上，思考问题答案。解题的关键是：明确答题范围和要点。解题的能力要求处理信息、调动和运用知识。（这一步骤容易被忽视）解题要领：展开联想、求助图示、排列要点、建立解题思维模式：“特征”类、“分布特点”类、 “区位条件”类“形成原因”类 、“影响”类 、“措施”类。（一）常见“地理特征”类的思维模式： 地形特征:地形类型+分布；海拔高度，地势特点 气候特征:气温、降水、季节组合 降水特征:年降水总量、年际变化、季节变化、雨季长短 水文特征:流量、水位、含沙量、结冰期、落差与水能 水系特征:支流、流程、流域、流向、补给 自然地理环境特征:地形、气候、土壤、水文、生物 城市化特征:水平、进程、起步、城市等级、与经济发展的关系 区 域 发 展 特 征:发 展 水 平 、 产 业 结 构 、 空 间 结 构 、开 放 程 度、发展状 态 。（二）“分布特点”类 1.点状分布：点状地理分布图表示的地理事物是标定在图上离散的点。表示分布地点：如我国特大城市的分布（只表示其空间位置）；表示类别：用不同图例，如我国矿产资源分布、不同等级的城市分布等；表示数量：用定位符号的大小来区分（或同时在符号旁边 注 明 绝 对 数量）。描述角度： 分布是否均匀，哪里多，哪里少。例6：（4）分析该流域城镇的地理分布特点和成因。2.线状分布：线状地理分布图，常用线状符号来表示交通线、河流、山脉、等值线等。读图时要注意事物的起止点、事物沿途的变化和事物的走向。描述角度：位置、疏密、渐变方向、走向（延伸方向）等值线类的还需说明量的大小。例7：36.读图9，回答下列问题。（3）指出河套平原的年降水量分布特征，并分析原因。3.面状分布：面状地理分布图表示地形区、气候区、农业地域、工业区等地理事物。表示分布范围：在地图中用封闭的界线，或一种图例表示某种呈面状分布地理事物的范围。表示类别：在某种地理事物的分布范围内，用不同的颜色或图例，在各个范围内用不同图形加以区分类别。表示数量：常用散点法（点数多少）、等值线法。读图时要明确事物的地理范围。描述角度：位置、形状、面积大小、延伸方向。例8：读南美洲区域图，并结合相关地理知识完成：A、B两地均为荒漠，请从分布特点和成因上比较它们的异同。（三）区位分析类1.人文地理区位选择的分析原则（1）全面性原则综合思维、全面眼光；注意从有利区位和不利区位两个方面分析 位置要素纬度位置、经度位置、海陆位置、相对位置 自然区位要素地形、气候、土壤、水文 经济区位要素资源、市场（腹地）、交通、劳动力、技术等 社会区位要素开发历史、工农业基础、国家政策、政治（民族）、国防（2）主导性原则结合产业、寻求主体需求（3）因地制宜原则把握区位联系的特殊性，因不同的自然环境制宜因不同的经济环境制宜、语言表达要因地制宜（4）因时制宜原则把握区位联系的变化和发展自然要素的改变；社会经济要素的发展变化2.人文地理区位选择高考设问类型分析（1）评价区位布局是否合理区位布局定了以后作出评价（2）分析某类最佳区位的选择区位布局之前作出区位选择（3）分析某区域某类布局的条件、有利条件或限制性因素（4）分析某地区位因素的发展变化3.高考人文地理区位选择的类型分析（1）农业区位分析影响农业的区位因素及其发展变化某区域某农业地域类型的区位分析水稻种植业、商品谷物农业、乳畜业、混合农业都市农业的区位选择主要考虑地价（地租）与运输的影响，单位面积产值高的集约型农业接近城区，离城市越远，经营越粗放。（2）工业区位分析影响工业的区位因素及其发展变化经济位置要素自然要素经济要素社会要素环境要素相对位置土地资源土地租金资源配置交通通信市场容量科技教育劳动力社会协作政府政策工农业基础发展历史国防需要个人爱好工业惯性环境质量环境保护某区域某工业区(带)的区位分析传统工业区、 新兴工业区，重工业区、轻工业区影响的区位不同。某区域某工业部门区位分析某工业微观区位选择：从生态效益、经济效益、社会效益“三角度”采点。（3）城市区位分析影响城市发展的区位要素某“点状”城市的形成与发展区位分析（宏观分析）某“面状”城市带（圈）形成区位分析（宏观分析）某城市内部功能区的区位分析（微观分析）某城市新区的发展区位分析从城市的整体发展需求分析比较城市各个方向发展的优势，选择发展的重点方向。（四）形成原因类1.影响气温高低的因素：（1）太阳辐射是根本原因从纬度位置、太阳高度、昼夜长短来分析。（2）大气自身条件（天气、大气物质多少、大气透明度）主要分析大气对太阳辐射的削弱作用的大小和大气对地面保温作用的强弱。（3）地面状况物质组成（对太阳辐射的反射率不同）、海陆差异、地形、洋流、水域、森林。（4）人类活动：改变大气成分，二氧化碳增多，导致全球气候变暖；排放消耗臭氧层物质，导致到达地面的紫外线辐射增多；烟尘增多削弱太阳辐射；改变下垫面，植树降低气温，提高湿度，与建造大型水库起到的作用相似；释放人为废热，如城市热岛的形成。2.影响气温年较差的因素（1）纬度：低纬小，高纬大；（2）下垫面性质：海洋小于陆地，滨海小于内陆，有植被的小于裸地；（3）天气状况：云雨多的地方小于云雨少的地方。3.降水多少的影响因素（1）大气环流因素决定降水多少的因素：季风控制区夏秋季多，冬春季少；高压带、信风带、极地东风带控制一般少雨；低压带、西风带控制一般多雨。（2）天气系统因素：低气压、锋面过境时多雨，高气压控制时少雨（3）洋流因素：沿海暖流流经地区降水多；沿海寒流流经区降水少。（4）海陆位置：一般沿海降水多，内陆降水少。（5）地形地势：暖湿气流在山脉迎风坡降水多，背风坡降水少。4.分析河流水能丰富的原因。一条河流或某一河段水力资源是否丰富，主要看两方面：一是河流水量大小，一般水量越大，径流越稳定，水力资源越丰富；二是河流落差，一般落差越大，水流越急，水力资源越丰富。水量的大小与流域面积大小，流域内的降水量等有关；落差大小与地形有关。如我国西南地区水能丰富的主要原因一是地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；二是地处一、二级阶梯交界处，河流落差大。三峡地区水能资源丰富的主要原因一是地处湿润地区，降水丰沛，河流支流多，流域面积广，径流量大；二是地处二、三级阶梯交界处，河流落差大。5.水库坝址的区位选择主要考虑以下三个方面：一选在河流较窄处或盆地、洼地的出口（工程量小，工程造价低）；二是选在地质条件较好的地方，尽量避开断层、喀斯特等地貌，防止诱发水库地震；三是考虑占地搬迁状况，尽量少占粮田和村镇。除上述原因分析外，还有河流洪涝灾害、干旱灾害、水污染、大气污染、固体废弃物污染、石油资源、水资源紧张等原因的分析。请大家在复习中认真地加以总结、记忆。(五)说明影响类“说明影响”的设问结构：（ 甲 ）对（ 乙 ）有哪些影响。“说明影响”分析的模式：从“概念的内涵”切入，再展开分析。如说明对湖泊的影响从湖泊的概念：湖泊面积、湖泊水量、湖泊水位、湖泊含盐量、湖泊水质、湖泊生态环境、湖泊功能等来说明。例9：图6所示的平原地 区 在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中古有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。大量引Rl、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响?（六）治理措施类重要的有洪涝灾害、水土流失、荒漠化、水资源紧张、石油资源短缺、各项污染的治理，大家在复习时要进行总结、记忆，记忆时注意原因与措施的联系，注意措施的分类，如解决资源问题的开源与节流措施、水土流失的生物措施和工程措施等的区别，以适应高考问题具体化回答的要求。三、答题答题是把解题中的答案要求用文字或图象方法表达出来。基本要求是清楚、准确、简明、完整、有序 ，答题的关键是：正确运用术语，其能力指向是描述或阐述、论证问题。答题要领：层次分明、运用术语、表达完整。这是你展示能力的机会。 表达是思维的外在体现，如何将思维过程清楚地表达出来，也是答题的基本功之一，对于开放性试题理解了并不一定就能答得好。思路正确但没有回答正确或回答不全面的情况也常有发生，表达失误就是指这种情况。因表达造成的失误主要是用现象解释现象，用原理代替分析、用概括代替具体、用部分代替整体，用臆断代替规范等多种情况。（一） 用现象解释现象 现象是事物本质的外在表现，它与事物本质之间往往不能构成一一对应的关系（例如，一因多果或多因一果的情况），而且作为事物的外在特征，它与另一事物的外在特征不可能构成本质上的因果关系，因而也就不能直接用一种现象去解释另一种现象了。这就需要以“基本原理”为联结中项，将相互关联的现象联结起来构成一个完整的推理过程。例如青藏高原上太阳能资源十分丰富，原因是什么？有的学生将其回答为青藏高原地势高。“地势高”和“太阳能资源丰富”是两种现象，这两种现象之间有一定关联，题目要求分析出形成这种关联的内在原因，这就必须借助“基本原理”来实现；“地势高”意味着“空气稀薄”，而“空气稀薄”又意味着“大气对太阳辐射的削弱作用小”。“大气对太阳辐射的削弱作用”是原理，“地势高”是现象，现象通过原理与另一现象发生关联。因此本题的正确答案应为青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小。学会用原理搭桥，把问题说清楚（二） 用原理代替分析原理是决定事物本质的基本原则和理论，它具有普遍性和一般性，利用原理分析具体问题时 ，必须讲清楚原理对问题的影响过程或途径，必须结合具体情况将原理扩散开来。例10：读某河道示意图，小岛D因泥沙沉积而不断扩大，它最终将与河流的哪岸相连？为什么？（三） 用概括代替具体具体是相对概括而言的。所谓具体，就是要求答案与问题之间保持很好的对应性，使题目对于答案而言不具有“容他性”，即该答案只适用于该题目，对其他题目不合适。对于具体问题的分析不应止于说到，还要做到说尽、说细。例如分析美国东北部工业区发展的有利条件.例11：读我国沿北纬30地形剖面图，简要分析A处冬季气温比同纬度的东部地区气温高的成因。（四）用部分代替整体很多地理现象和地理事实是由多种原因或多种因素形成的。因此，在分析问题时，不能“点到为止”而要全面地分析各种原因和因素，做到“言无不尽”不能出现遗漏。如分析原因时不仅有自然原因，还有人为原因，分析条件时不仅有有利条件，还要有不利条件，分析影响时，既要有正面影响，也有考虑负面影响等。综合全面的大问题很少，我们特别要注意根据题目要求做好针对性分析，如要求从自然条件回答，就不必回答其他条件，要求回答社会条件就不必回答自然条件等。问题一定要回答全面，要注意回答问题的针对性。（五）用臆断代替规范 地理开放性试题虽然答案具有一定的自由度，在答题过程中应该尽量使用规范性、地理性语言，如地理名词、术语、概念等，这是答题是否好的一个重要标准。许多开放性试题运用的是教材以外的知识和材料，表面看来出乎意料，而又实际却在情理之中，“即题在书外，理在书中”。因此回答问题时要注意反馈教材的相关信息，从而使答案尽可能简洁明了，切中要害。如2000年全国（广东）地理卷第37题“昆明附近产业转化构想”的内容，参考答案就是“四季如春，降水丰沛”。又如2003年全国文综卷36题第（2）小题要求描述10等温线走向，出现了“由下向上弯曲”、“由西南向北再向东，然后偏向东北”等种种错误回答，究其原因，一是对“走向”这一地理学术语理解不清，即描述走向要讲是按什么方向延伸，而非分布特征、弯曲方向。（六）须注意的答题技巧（1） 少与多的技巧：尽量少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕把知识点漏答，根据目前的高考开放性试题的评分标准，则不如多答。（2）具体与模糊的技巧：尽量具体详细，但如果没有把握的话可适度模糊处理，否则可能自露马脚。如下题：台湾为什么多地震？如果你不清楚台湾位于亚欧与太平洋板块之间，则模糊答法如下“台湾在板块边缘，地壳不稳定，易发生地震”。千万不要答定“台湾位于印度洋与亚洲板块之间，”。（3）条理与段落的技巧：一问答一段，或者一个方面答一段，这样条理清晰，脉络分明。不要自始之终一个段落，连标点符号也点不全。（4）主要和次要的技巧：尽量抓知识的主要方面，切中要害，实在没把握怕抓不到，则主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的尽可能放在前面，以免给阅卷教师造成该学生主次不分、回答问题不着边际的不良印象。如果要求回答最主要等类似问题，就只能简明扼要地回答（七）要注意克服思维定势的干扰：遇到“熟题”时，要注意思考题目与原题有何区别，不要粗心大意。（八）不能从题目中获取解题信息要善于从材料中获取信息总之，考生只有最大限度地减少审题、表达等造成的非水平性失分，才能在试卷上真正反映出自己的真实水平，使自己摆脱“腰缠万贯的穷光蛋”的尴尬。专题一 地理综合题解法指导例题答案例1：其一，这里每单位土地的生物生长量和产值较高，造成的损失大； 其二，该地区多为重要的工农业生产基地和经济中心，造成的影响大。 例2：（1）合理。因为该工业区（三个工厂）分布在与盛行风向垂直的郊外，废气对城市污