教育与教学管理研讨发言汇编（班主任论文）.doc

教育与教学管理研讨发言汇编（班主任论文） 班主任论文当今，教师的压力是很大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。 我们常常会听到一些年轻班主任抱怨“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心忙死了！哪里有什么幸福？”于是有的老师视班主任岗位为畏途，还有的班主任竟然盼望早早退休。 可是，有更多的老师在班主任岗位兴致勃勃，精神抖擞。 其实，幸福并没有统一的标准，关键在于人们的观念和心态。 有人列过一个公式幸福=现实/欲望。 欲望越小，幸福感越高；欲望越大，幸福感就越低。 我认为，班主任工作的确比一般任课教师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？只要我们的正面情绪多余负面情绪，我们在幸福这“至高财富”上就盈利了，不是吗？在我们与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。 比起其他任课教师，我们同学生的接触要更密切得多，对学生的关心越无微不至，我们得到的学生的爱越丰厚。 相信所有真正热爱孩子的班主任都有过这样类似的经历和体验当看到一个个孩子在我们的引导与呵护下走出迷茫时，当看到学生有进步时，当自己的班级获得荣誉时，当教师节收到学生亲自制作的贺卡时，当我们用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时我们感受到的只有两个字幸福！要想做个学生信服而自己幸福的班主任，我认为应从以下几个方面做起。 首先，班主任每天要以健康乐观的心态面对学生和教学工作，如果把家庭和自己的不愉快宣泄在学生身上，不仅影响自己的形象，更会给学生的性格、人生观带来负面影响。 所以班主任要先学会调整自己的心态，带着平常心和微笑走进教室，感染和陶冶学生心灵。 其次，班主任要放下架子与学生交朋友。 对待学生要真诚、平易、亲切，要用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。 在工作中要能“蹲下来”，和学生保持一样的高度班主任论文，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生，为学生提供平等教育。 不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己的“神圣”地位。 其实，“在学生眼里，老师蹲着比站着更高大”，这是许多老师的切身体会。 老师应该时刻融合与学生中，与他们同学习，同活动，同欢乐，与学生成知心朋友，关注学生的一举一动，分享班级的喜与悲。 第三，在管理班级时，实行多层次自选岗位管理的办法值日班长、班委、中队委、科代表、组长(作业组长、学习小组长、劳动小组长）、志愿者等，学生自由选择岗位，以此强化学生为班级服务的意识，让每一位学生都有锻炼的机会。 班级工作细化，班干部工作职责明确，任务到位，层层管理，真正做到“人人有事做，事事有人管”。 这种方式极大的调动了学生的参与意识，人人争当班干，人人争当志愿者，学生真正成为班级的主人，锻炼了自己的能力，增强了责任感。 让班干部成为班主任做好班级工作的得力助手。 最后，班主任要有目的地开展一些集体活动。 富有教育意义和感染力的活动，能使学生在活动中消除心理障碍，促进沟通，学会互相帮助，团结友爱。 适当开展一些竟赛活动，有助于培养竞争意识，锻炼学生承受挫折与失败的毅力。 班主任的工作如果用三个字来形容，那就是“非常累”，但我们只要能像胡锦涛总书记说的那样“静下心来教书、潜下心来育人，真正成为学生健康成长的引路人”。 那我们就是一个幸福的班主任。 班主任论文学生的舞台是课堂，课堂上要尽可能多地安排学生的学习活动，要让学生在自主探究中主动体验、积极探索、大胆创新；要在生生互动中发展语言，发展思维，增长智慧，充分地让学生“出彩”。 下边我就谈谈自己在这方面的一些点滴做法。 一、让学生成为课堂的主角。 新课程要求在教师的主导作用下充分调动学生这个主体的积极性、主动性，使学生成为课堂教学的主角，生动活泼地登台表演，不光让学生懂得登台表演的内容，而且从表演中体验出内容的情感来。 如此一来，使学生置身于学境之中，将有意注意和无意注意融汇到一起激起大脑皮层的各个兴奋点，变“厌学”、“苦学”为“想学”、“要学”、“乐学”。 这样充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力，使他们成为课堂的主人，不光学得懂，而且学得活，让他们个个成为优秀的主角。 金蝉脱壳一文主要讲了蝉虫脱壳前、脱壳时、脱壳后那奇特动人的情景。 描写蝉虫脱壳时的第3自然段是文章的重点段，因为这个自然段思路清晰，内容通俗易懂，所以我在教学这一自然段时，充分放手让学生自学，自学前给学生安排了四项学习任务想当画家的同学给这段话画张“金蝉脱壳”图；想当文学家的同学好好研究这段话的写作顺序及写作方法；想当播音员的同学练习有感情地朗读这段话；想当小解说员的同学试着演讲“金蝉脱壳”这奇特动人的情景。 任务一宣布，学生兴趣盎然，有的挥毫，有的思索，有的吟诵，有的表演。 学生选择自己喜爱的学习方式以积极进取的状态来学习这一自然段，最终的教学效果非常的好。 因为学生不仅对这个精彩片段有了更深的体验和感受，而且个人的特长也得到了充分地发挥，真正成为了课堂的主角。 实践证明让学生“出彩”，是新课改下课堂教学方法占领课堂这个传授知识主阵地的重要渠道和措施，它有助于提高学生的思维能力，发挥学生的主体作用，使学生在紧张的思维中去主动体验、积极探索、认真学习、大胆创造，并激发他们极度的兴趣和乐趣，从而达到最佳的教学效果。 班主任论文我国最早、最伟大的“班主任”之一孔夫子教导我们“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 真正把班主任工作作为一件有趣的事情属于“好之者”，而只有学有所得、超越了自我、从中得到了真正的乐趣才是“乐之者”。 如果没有“好之”，则不可能达到“乐之”。 著名教育家王晓春说“如今我们通常见到的终日忙忙碌碌、急急挠挠、焦头烂额的班主任确实当不得，要做，就该做一个快乐明哲的班主任”。 因此我对自己说我要好之、乐之，我要做一个快乐的班主任。 在我准备提笔时，我的脑子里浮现出一个个青春、生动的面容，以及发生在我和这些充满活力的生命之间的点点滴滴。 那一幕幕情景让我在每一次想起时都会有忍不住要落泪的感觉。 当然，那是幸福的、开心的泪。 在我十九年的教育生涯里，虽然曾经有过类似的工作经历，但我好像从来没有像现在这样充实过。 我的生命仿佛因为我的学生而停止了老去。 每一个日子都是来也匆匆、去也匆匆，但是我却在这匆匆里感受到了从来没有过的另一种快乐。 这种发自内心的快乐让我想要大声地告诉所有的人原来做一个班主任竟然有这么多的快乐啊！现在，请允许我将这些快乐和你分享，让你也像我一样快乐吧。 做学生的平等对话者老师和学生是一样普通的人，没有必要端着架子让学生觉得高高在上。 首先班主任论文，师生成为平等对话者，对双方都是一种解放。 不与学生平等对话，师生之间就只有教与被教、管与被管的关系，学生不会对你讲心里话。 其次我们充当学生的平等对话者不仅仅只是为了把班主任工作做好。 这是人格问题，是现代人都应该具备的价值观、人文精神。 要做到与学生平等对话班主任首先必须让学生喜欢你、信任你、靠近你。 如果一个班主任老是凶神恶煞的，学生不愿走近他，平等对话也是不可能实现的毕业论文开题报告。 这就是为什么有很多的班主任看起来很和善却能把学生管得服服帖帖，而有的虽然“凶神恶煞”却还显得无能为力。 所以，班主任要让学生在心理上认同自己，这样才有可能实现平等对话。 班主任也只有成为学生的朋友，相互尊重才能平等对话。 有一次学生来找我，说“老师，最近我对你有意见，你真让我失望，我现在看见你好烦啊”。 如果这时候我很严厉地反问一句“什么，你对我有意见？”那么这次对话到这儿就结束了。 我没有这么做而是微笑地看着她说“是吗？别着急慢慢说”。 聊起来之后才知道是因为她的好朋友的MP4因为在教室充电被我收了没有还。 她告诉我说她的好朋友最近家里出了点事所以心情不好，课余就听MP4来求得解脱。 而我把MP4收了她就恼了，心情更槽了。 我于是对她说“你能这样关心同学很难得。 但是规定就是规定，人人都必须遵守。 心情不好有很多种方式可以调节，而不是一味地逃避。 你不是对我失望，而是对我做的这件事不满意就上升到了对我失望的高度，你们这个年龄的孩子经常会这样。 我想你们两个这些天一定没有办法静下心来学习对吗？你现在自己着急了，不想让这种现状一直持续下去才来找我的，对吗？你是希望老师帮帮你们，对吗？”说完这些，她吃惊地看着我说“老师，我以为你会骂我的”。 那天，我和她聊了很久，一直聊到宿舍快要锁门了，她才又是哭又是笑地去宿舍了。 事后我也找了那位MP4被收的同学，解决了她的情绪问题。 我很庆幸自己能够把握这样一个机会和学生面对面倾心交流。 它拉近了我和学生之间心的距离。 我还会应学生的要求在班会课的师生交流时间里聊我的高中时代、我的大学生活、我的家庭、我的孩子等等。 更多的时候我只是充当一个忠实的听众，和他们一起散步、一起唱歌、一起跳绳班主任论文，从随意的聊天中了解他们对许多人和事的看法。 慢慢地，学生有什么困难、心里话都愿意来找我。 不开心了，来找我说“老师，我不开心了，想和你聊聊。 这时侯，我会静静地听他把自己所有的烦恼都到出来。 很多时候我甚至都不需要给出任何的建议。 聊完之后，我常常会给女生一个拥抱，给男生一个相视的一笑。 然后所有的泪水和烦恼就都烟消云散了。 学生无论是犯了小错或大错，我做得最多的也是和他们心平气和地聊，让他们自己意识到错误，努力去改正。 在学生们的心目中，我再也不是一个一天到晚扳着脸的令人害怕的“老太太”，而是他们的“知心姐姐”、“班妈”、“头”。 就像李宇春的那首歌“和你一样”中唱的那样“见证你的成长让我感到充满力量。 我和你一样，一样的善良，一样的坚强，一样全力以赴追逐我的梦想，一样为需要的人打造一个天堂。 所有的付出只因爱的力量”。 拿破仑曾经说过为你自己找到幸福的最有保障的方法就是奉献你的精力，努力使其他人获得快乐。 幸福是捉摸不定、透明的事物。 如果你决心去追求幸福，你将会发现它难以捉摸；如果你把幸福带给其他人，那么幸福自然就会来到。 我把给我的学生带来快乐作为我的工作目标，我又怎么会不快乐呢？教学生学着每天都让自己快乐心中充满阳光，微笑自然绽满脸庞。 任何时候，积极乐观的人都更容易走出生活的阴霾，而一个快乐、阳光的人也更善于发现和享受生活的精彩和美丽。 所以我觉得一定要引导学生做一个拥有良好心态、快乐的人。 我教导学生“快乐是对自己的一种热爱，快乐是幸福的必需品”；“你选择快乐，快乐就会选择你”；“即使到了生命的最后一天，我也要像太阳一样，总是面对着事物光明的一面”；“快乐就在我们心里。 当你跋山涉水寻找快乐时，为什么不去自己心里找一找？”；“当你微笑的时候，世界在跟着你笑”；“在心里种植快乐吧！播种、洒水、施肥，你的生命也会因为满溢着快乐而生动和富有意义”毕业论文开题报告。 我不仅这样告诉学生，更重要的是我让学生从我每天的精神状态上感受到了这一点。 记得有一次班会课班主任论文，在我和学生交流时，有一个学生问我“老师，你每天为什总是那么开心？”。 当时我脱口而出“因为有了你们这样的学生，我真的觉得很开心。 日子每天都要过，开心或不开心都是过，既然这样，为什么不开心地过呢？你们知道吗？世界上最幸福的人是能够给别人带来快乐的人。 如果我真的让你们觉得我每天都很开心的话，那么再没有比这更让我开心的了。 说完这些，全班同学都笑了。 记得王建华校长曾经让我们问自己这样一个问题“假如学生是我自己的孩子？”。 我真的是把每一个学生看成是我自己的孩子一样，所以我要我“自己的孩子”天天都开心、快乐。 我还通过歌声让学生去感受快乐。 “相亲相爱的一家人”让学生懂得无论是和家人、朋友、同学在一起，带给大家一张笑脸是多么的重要；“海阔天空，狂风暴雨以后，转回头对旧心酸一笑而过”是面对困难时也要保持快乐的一种洒脱；“许下我第一千零一个愿望，有一天幸福总会在我手上，每一颗心都有一双翅膀，要勇往直前的飞翔，没有到不了的地方”让我们明白希望是多么美好，拥有它就能找到快乐；“谢谢你，让我可以在平凡世界发现我自己，不管是否有阳光照耀我依然美丽”教会我们相信自己就是最棒的；“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问为什么”让我们知道一定要坚强这些歌声、这些旋律深深地铭刻在我们的心里，让我们感到了无穷的力量。 课间十分钟、课前十分钟，每当这些歌声响起，我的心就感受到了学生的共鸣，感受到了歌声带给我们的快乐。 而且，快乐真的是可以通过空气传播的，一个人的快乐、十个人的快乐最终就变成了数不清的快乐，变成了每秒、每分、每时的快乐。 试问，和学生在这样快乐的氛围中学习、生活、相处又怎么会不快乐呢？班主任论文为了实现教育的目的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。 教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。 一、教师与学生家长关系的重要性教师与家长的关系是一种重要的，双方良好的合作、互动又可以更好地开发这一。 第一，双方良好的关系可以增进师、长对学生的了解。 教师了解学生在学校的学习情况，很少了解学生在家里的生活情况，而学生更多的时间是在家里生活，教师就不可能对学生存在问题的原因真正全面的了解，也就难以有的放失地实施教育目标。 反之，每个家长都十分关心自己的孩子的成长，都是望子成龙的，但是如果不了解孩子在学校里的情况也会产生诸多教育的疏漏。 有的学生对家长报喜不报忧，在学习成绩、守纪情况等方面说谎、甚至逃学迷恋网络游戏家长也不了解，等家长知道情况时，已经非常严重。 因此，只有教师和家长之间有了良好的沟通，才能使双方都对学生有比较全面深入的了解。 第二，双方良好的关系能够形成教育的合力。 家庭与学校都担负着教育青少年健康成长的重任。 家庭教育主要是通过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以一定的教育影响的社会活动。 而学校教育是通过教师对学生进行正面的思想品德教育和系统的文化科学知识教育，培养学生“德智体美劳”全面发展的另一社会活动。 学校、家长和社会，在这三个方面中，如果我们能有效地抓住前两者对学生进行教育，那么实际上也就抓住了对学生教育的主要方面。 从家庭教育与学校教育、社会教育的关系看，家庭教育在整个教育工作中都处于基石的地位,是教育内容最广泛的教育。 学校教育主要是文化科学知识的教育，学校的层次越高，往往就越是如此。 第三，家长与教师的关系会影响学生接受教育的态度。 家长对教师和学校的态度直接关系到学生接受学校教育的态度。 研究表明，家长对教师的信任程度往往影响学生接受教师的程度。 家长和教师关系不好，在学生面前表现出对教师的不满，批评教师的态度和行为，指责教师的知识上的缺陷或教学中的漏洞，都造成学生对教师的不信任、不尊敬，甚至抵触和反抗，就会大大降低教师教育中的有效性。 二、积极克服教师与学生家长之间可能出现的矛盾第一，教师与家长之间产生矛盾的主要原因。 教师与家长双方都缺乏对彼此关系的正确认识。 这种不正确的认识有家长的，也有教师的。 首先是家长中存在不正确的认识和态度 （1）不关心子女教育。 有的家长认为，“教育孩子是学校的事”，尤其是寄宿学生的家长中有相当一部分，就是为了把孩子“寄存”在学校，自己可以毫无“后顾之忧”地忙自己的事情，有的家长不关心子女的教育，不配合教师的工作，甚至拒绝与教师沟通。 （2）认为教师决定孩子的一切。 一些家长认为孩子的学习好坏学校要负责，家庭起不了什么作用。 有的家长虽然把希望寄托在子女身上，“望子成龙”心切，但往往把子女学习的成败完全归因于教师的责任。 （3）缺乏沟通，担心孩子在学校的处境。 有的家长认为自己的孩子在教师的手中，不敢发表自己的意见和看法，担心教师会对自己的孩子打击报复。 （4）对教师不信任，甚至在与教师交往时感到紧张和恐惧。 家访与家长沟通。 家访是一种家校合作方式。 通过家访，教师可以了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法。 教师也可以通过家访向家长通报学生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作。 家访一般有很强的针对性，它是教师与家长之间的面对面的交流。 电访是家访的延伸，它比家访更快捷，是家访的必要补充。 不管是家访还是电访，教师都是处于主动地位的，让家长愿意配合学校开展工作。 尊重家长，与家长保持平等关系。 当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能把学生的错误转嫁给家长。 要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育学生的得失。 如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，教师应主动向家长介绍孩子在学校的表现，对“较真”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受家长不同的意见，以积极的态度和方法来改变家长的看法。 关爱学生，让家长放心。 教师不妨用关心、细心、亲切的态度对待学生的每一个生活细节，真心真意地用行为来关爱学生，这样做的效果远胜过教师自己的表白。 当学生生病、在校学习和思想情况有波动时，老师主动与学生家长电话沟通或家访，多关照孩子，这些看似细小的问题，在家长看来，是教师的一份责任心，是对学生爱的表现。 家长一旦对老师心存感激，有了信任感，他就会更加主动地配合老师开展工作。 孩子是家庭的希望，是国家的未来。 注重家校合作，让老师和家长成为相互尊重与合作的朋友，通力协作，共同为孩子的健康成长、走上理想的彼岸架起一座桥梁。 班主任论文教师教书育人，教书与育人同等重要。 课堂上，教师“传道授业解惑”，丰富了学生的知识结构，使他们能认识世界，传承文明，更重要的是为他们建设世界，改善世界积累力量。 但这世界很大，科技无止境，极少数人的力量有限，只有动员力所能及的力量，才能让世界发展得更好更快。 社会对人才类型的需要是多样化的，智商低的人不一定笨，每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势。 只有准确了解自己天赋的人才有可能正确选择对其有利的职业，接受挑战并感到幸福。 因此，我们不能单以考试成绩论优差，而应从各方面发展人才，培养人才。 教师应该注重尊重学生的独特个性，既要懂教学理论，又要懂教学方法，正确认识和评价每个学生。 每个人都有成才的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。 只要教育与学习得法，每一个人都能成为某方面的人才。 任何一个学生，哪怕是在学习上最不擅长、生活中最调皮的学生，他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能不差。 我们应该从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。 在评价学生时，我们要改变单一的评价方式。 考试，使学生其他方面的智能也得到应有的体现。 教师在评价学生的时候要客观全面，要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容应力求多元，重视评价对学生个体发展的积极作用，争取给学生一个令他自己满意的评价。 作为教师班主任论文班主任论文，关注到每一个学生，让他们都人尽其才是我们的责任。 每个学生的成长，经历，生活环境，个性特点都不一样，因此，他们对知识的理解，对事物的认知程度也不一样，作为老师，我们就当因势利导，使他们少走弯路，顺利发展。 我所教的学生中，有的文科特出色，组织能力很强，但他们有的逻辑能力稍弱，我就有意引导他们展其所长，以强补弱，以强促弱发展。 有的学生思维慎密，但却表达能力不够好，对这类学生加以磨练，促其全面发展。 真所谓“寸有所长，尺有所短”。 课堂上，我们的眼神不能老是在成绩优秀者身上停留，其实后进的学生更需要关注与鼓励论文发表论文开题报告。 我的一个学生初三时成绩还位居中下游，但爱好广泛，积极参加各种活动。 我很着急，有意制造了与他的一次偶遇，询问了他对那一学科最感兴趣，为何又不感兴趣，是否有奋斗目标，他一脸茫然，随后语气坚定地说“我明白了”。 他重新认识了自己，对自己的爱好做了调整，一年的奋斗，换来了丰硕的成果，结果该生顺利上高中，大学，现在还有了自己的一家公司，用他自己的话说“小有作为，但与老师那次相遇分不开”，对社会经济的发展做出了贡献。 该生的成功也许是偶然，但更多的是必然。 后进生的进步也能促其优秀生更加努力。 关注整个班集体和谐健康发展重要，注重每一个个体的学生，让人人都享受到老师的“阳光雨露”更重要高