人教版三年级数学上册《可能性》教案.doc

可能性 学苑路小学 王潇潇教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P104-105可能性教学目标：1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3培养学生思维的严谨性及口头表达能力。4、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。5、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。教学重点：初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。教学难点：用“一定”、 “可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。教学准备：课件、盒子、彩球、彩球、彩色笔等教学策略：本节课的设计旨在让学生在充分体验的基础上感受生活中的可能性，并初步会用“一定”、“可能”、 “不可能”说说生活中的一些现象。会判断一些事件发生的可能性。主要是采取了小组合作，师生互动、生生互动、互评，充分调动学生学习的积极性。尊重学生的主体性地位。培养学生良好的合作学习意识和良好的倾听习惯。课前互动：小朋友，你们看过我吗？对，没看过，今天我们第一次见面，你们是三年级几班的啊？哦，原来是三一班的，我说与众不同呢，都坐的端端正正，果然是个最棒的班级。今天由我来与你们上一堂课，如果小朋友心中有想要说的话或有与别的小朋友不同的观点，尽管举起你小手，自由大声说出来好吧？看着你们的眼神，我就知道小朋友一定想问老师姓什么？我姓程，就叫我程老师吧，也一定想知道今天上什么课啊？可能是语文课？可能是数学课？可能上体育课课么？对，不可能，我今天要与同学们一起来学习和探讨一些数学问题，也就是我们一起上一堂数学课。程老师相信，今天这么多老师来看我们上课，同学们一定能把最出色的一面表现给在场的每一位老师看，好吧？好，小朋友都准备好了吗？现在我们开始上课。（隐含铺垫含有“一定、可能、不可能”的语句）教学过程：一、 转硬币游戏，激趣导入。平时我们喜欢做什么游戏？学生自由回答。1、下面我们一起先来玩一个转硬币游戏：投影：出示1元硬币，印有1元的为正面，印有国徽的一面是反面。（1）老师转，学生猜：哪面朝上？（2）学生先猜：你认为哪面可能朝上?老师转，学生验证自己是否猜对。小结：转之前，只能是猜测，转之后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是一种可能性。板书课题，齐读。二、摸球感知，共同探究。1.游戏：摸球（1）出示第一个盒子，一盒白球，把白球放入盒中。学生猜：你能摸到什么球？找2生猜，再找2生验证。如果我再找人摸呢？板书：一定（2）出示第二个盒子，一盒彩球，把彩球放入盒中。问：你一定能摸出白球吗？指名答。那你会摸到什么球呢？3生答找3生实际摸一摸。总：2号盒中，有3种颜色的球，可能会摸出一个白球，也可能会摸出一个黄球，也可能摸出一个蓝球，所以，这种情况就只能用“可能”来描述。板书：可能（3）在2号盒中，可能会摸出紫球吗？为什么？板书：不可能2、说一说：孙悟空也来跟我们一起玩游戏了。出示课件：（1）2个盒子：一盒红球，一盒彩球。下面哪个盒子里一定能拿出红球？下面哪个盒子里一定能拿出绿球？下面哪个盒子里不可能拿出绿球？指名回答。(2)你能根据下面两个盒子，用“一定”“不可能”“可能”说一说吗？学生同桌说。汇报，评价。二、 体验激趣，内化提高。1、合作探究。 刚才我们通过玩一玩，猜一猜，说一说，学会了用可能、一定、不可能来表述游戏中的各种情况。生活中，也是有些事是可能发生的，有些事是一定发生的，有些事是不可能发生的。今天给大家带来了6种情况，认为可能的打，不可能的打，一定的打小组合作研究：一边判断一边说理由。汇报：小组代表挑一个问题汇报。注意：就“每天都有人出生”，适当引导。2.刚才小组内共同学习交流，下面有3种情况，你想自己解决吗？出示课件：学生默读，选出你认为合适的，并说出理由。指名说，师生共同分析，得出正确结论。3、画一画：刚才我们只是说一说，画一画会不会？以第一个为例：你会怎么涂？独立涂，师巡视投影讲评。3、填一填。用“一定”、“可能”、“不可能”填空。我明天考数学（ ）得一百分。9月10日（ ）是教师节。我长大了（ ）比爸爸高。大象（ ）会飞。公鸡（ ）下蛋4、即兴表演：用这三个词来描述身边的事。小结：四、拓展延伸，总结全课。1、听故事。2、这节课小朋友学到了什么？通过今天的学习，我们知道了事情发生有“一定”、“可能”、“不可能”三种可能性情况。并且学会了怎么用“一定”、“可能”、“不可能”去判定生活中的一些事情发生的可能性。其实生活中还有