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二年级语文下册期末评价考试分析 二年级语文下册期末评价考试分析本次期末考试,二年级是以游园的形式进行评价的。遵循了新课标中提出的“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展”这一理念。 一、评价项目特点: 1、评价项目从知识与能力,过程和方法,情感、态度、价值观三个维度设计,涵盖了拼音、识字、词语、句子的考查。 2、形式凸显童趣,试题表述充满人文关怀。如:快快乐乐来诵读,朗读时声音要响亮哦!增强了亲和力,有利于消除学生的紧张感和恐惧心理。使他们感到考试既有趣又亲切。 二、学生过关情况: 本班40人参考,其中男生24人,女生16人。在本次评价中大部分学生都能顺利过关。现将一些项目评价分析如下: 本次评价共分为四个版块:1.快快乐乐来诵读;2.轻轻松松读词语;3.有声有色背古诗;4.认认真真来写字。每个版块分为一星,二星,三星,版块内容的设计重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活,对学生来说有一定挑战性。从学生测评情况来看,学生对基础知识掌握较好,尤其是快快乐乐来诵读,孩子们大部分都得到了三星,仅个别孩子得到了二星。有声有色背古诗也表现非常棒。但有一小部分学生在轻轻松松读词语这一块没能取得三星,原因是轻声还没读准确。认认真真来写字采取的是看拼音写词语的形式,大部分学生字迹清秀、字体大方,但也有个别学生对字词掌握的不够扎实,写字多笔、少笔,同音字混淆。三、今后改进的措施通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。1、针对二年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。4、关注学生个性差异,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。5、教师要督促学生熟读、熟背课文,并指导他们在读文、学文、背文
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