高二期中考试作文分析.doc

2014-2015年度第一学期期中考试作文分析王桂霞本次作文所采用的材料贴近生活，关注社会发展，弘扬正能量，符合广东省高考作文题命题方向。阅读难度、审题立意需要思辨这两点与省高考作文题一脉相承。整体而言本次材料思维向度更丰富，学生可发挥的空间有了更大的可能性。然而需要注意的是，本次材料的语句 “但随着这一类节目的泛滥”中“但”、“泛滥”有体现命题者的主观情感倾向，与高考作文题“对思辨能力的考察”这一特点不相符。例如本学期第一次训练作文的材料“探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验以及课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历，有的同学认为，探究是一种重要的学习方式，有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式”，没有掺杂任何命题者的情感倾向，体现了对学生的思辨能力的考察。一、材料的解读材料的关键词是“真人秀”，什么是“真人秀” ？ 真人秀，尚没有很规范的定义，多指“由普通人（非演员）在规定的情景中，按照预定的游戏规则，为了一个明确的目的，做出自己的行动，同时被记录下来而做成电视节目”。也泛指“由制作者制定规则，由普通人参加与并录制播出的电视竞技游戏节目”。还有人把它定义为“特定虚拟空间中的真实故事，以全方位，真实的近距离拍摄和以人物为核心的戏剧化的后期剪辑而作成的节目”。美国有许多著名的真人秀节目如Americas next top model（全美超级模特儿新秀大赛）The apprentice（学徒）American idol（美国偶像）project runway（伸展台计划）等。在中国，真人秀的节目也越来越多，如超级女声加油好男儿梦想中国我型我 show超级梦想中国达人秀中国偶像谢天谢地你来了爸爸去哪儿非常6十1绝对挑战欢乐英雄星光大道谁来主持北京奥运金苹果走入香格里拉完美假期有爱不孤独玫瑰之约非诚勿扰等。材料就“真人秀”类节目热播这种现象表达两层意义。第一层意义：该节目中原汁原味的生活化情景和丰富情感，往往能引起观众的共鸣，赢得观众的好评、肯定。第二层意义：节目的泛滥让大家觉得审美疲劳、让人质疑。观点有肯定有否定，学生选择其中一种观点行文即可，也可以辩证去看待“真人秀”类节目热播这种现象。需要提醒学生注意的是，作文的要求不能忽视，要求作出明确要求：“不要脱离材料内容及含意的范围”，离开“真人秀”这一立意导向，文章就离题了。理解时可就“真人秀”这种电视节目的艺术形式和本质的角度去进行考虑，如可谈这种电视节目的形式的手法新颖，富具创新；从本质上探讨节目中的“真”“秀”（是否存在虚假成分，会否影响观众的情感判断）。审题是立意要过的门槛，是准确行文的基础，但是无论是考试还是平时的作文练习，我们的学生往往在这里摔倒。这也提醒我们教师在平时的作文教学里必须加强审题训练。二、材料的立意（一）肯定的角度1、肯定“真人秀”的形式，贴近生活的才是最好的艺术。2、肯定“真人秀”的本质，真实/真诚才是一种感动人心的正能量。（二）否定的角度1、否定“真人秀”的作假倾向，指出作“假”作“伪”的社会危害。2、否定“真人秀”的泛滥，指出娱乐至死的时代隐忧。3、否定“真人秀”中观众的“看秀”“窥私”心理，要培养高雅的审美趣味。（三）辩证的角度辨证分析：“真人秀”是一种贴近生活、创新的电视创作形式，但要严格恪守真实性的原则，“秀”也要有度。三、存在的问题从文章立意和内容的落实两个方面来看，学生写作主要存在以下问题：1、对材料的审读、探究不够深入 很多考生就节目谈节目，没能把艺术形式与内容的结合延伸到做人（人性）这一高度，对材料观点的源头探究尚浅。学生的联系实际的思维习惯尚为欠缺。 例如学生习作片段：合肥市老年公寓前后有4拨爱心人士来给老人们献爱心，献爱心活动如同井喷，这家养老院有位老人甚至一天内被志愿者们洗了7次脚。这种集中在重阳节献爱心的行为引起了网友们的广泛讨论，网友们普遍认为这种献爱心活动如同作秀，背离了爱心与公益的本质。当敬老成为一种“秀”，一种“假”，失去了孝义的本真，这种行为显得多么可笑可悲！因此，我们要拒绝这种虚假“秀”，真诚地去做“真”事，弘扬正能量，这样我们的社会才会变得更美。这样的分析能由艺术形式延伸到做人，提升了文章的高度，让阅卷老师看到了学生思维的深度和广度，这样的文章就是好文章。2、未能准确把握题意，偏离题意。 全文完全脱离“真人秀”这一中心，抓住材料中的某一字眼大谈真实或虚伪的人性，或谈情感、模仿、创新、真情实感、存真去假、辨别真假、坚守、本真、诚信、情感和物质等话题的为数不少； 行文一半，便偏离“真人秀”话题，大谈社会中其他现象和话题，但观点最后没有回归“真人秀”的“真”和“秀”，如开篇有真人秀引出诚信话题，下文通篇只写诚信的作用、意义等，这是“贴标签式”写作。3、只叙不议，堆砌材料。 过多叙述节目的具体流程或某个人物故事，大谈两个自己熟悉的节目，没有从“真人秀”节目的全局考虑问题。例如用300字来叙述变形记的内容，或者用200字来 谈中国好声音的的某个选手。单纯的罗列材料，全文没有观点和分析，读罢不知所云。 4、分析说理能力较弱，未能切入事件本质。 例如泛谈“真”与“假”，两者界限不清，流于表面叙述；泛谈题目中提到的 “情感”二 字，没有具体写出是什么情感，不同节目引起观众共鸣的原因是不同的。 5、论据和原材料不一致 例如列举“商品的作假、陶渊明的本真、纪录片”等例子，和真人秀这一形式完全不同频道。此次作文很难再用平时百用不厌的“居里夫人、爱迪生、司马迁”等例子，无实例可用让学生们很无奈，另一角度也反映出我们学生对生活的缺少关注，缺乏思考，认识问题和分析问题能力自然就薄弱了。四、作文备考建议继续强化材料作文的训练；加强对思想的培养、思维的培养；引导学生关注生活，思考人生；积累素材，厚积薄发。附：学生作文涉及到的“真人秀”节目 1、教育亲子类：爸爸去哪儿、爸爸在哪儿、变形记、相约新家庭2、选秀类：超级女声、 快乐男声、中国好声音、中国达人秀3、婚恋类：非诚勿扰、玫瑰之