分数的初步认识.doc

分数的初步认识教学设计教学目标：(一)使学生初步认识几分之一，学会读写几分之一.(二)培养学生的观察能力和动手操作能力.教学重点和难点：初步理解几分之一的意义。教具与学具：教具：月饼实物图、圆纸片、正方形纸片、磁铁、彩笔、剪刀.学具：长方形纸片、正方形纸片、三角形纸片、直尺、彩笔.教学过程：美的引入师：孩子们，我们上周参加了学校组织的社会实践活动，我们很多同学都带了好吃的，你能帮他们分一分吗?师：把4瓶水平均分给两个人，要怎么分才公平呢?生：每人2瓶。(板书2)师： 2个苹果呢?生：每人1个。(板书1)师：可是月饼只有一个，每个人分的多少?生1：半个。(板书 半个)师：你们真是个公平的孩子，这水，苹果还有月饼每个人都分得怎样?像这样每份都分得同样多的分法在数学上叫做?(板书：平均分)师：我们看，每个人分得的水可以用整数2表示，分得的苹果可以用整数1表示，那分得的半个月饼用一个什么数来表示呢?谁知道?师：真不错，今天我们就一起来认识数学王国里的另一个新朋友分数。(板书：分数的初步认识)美的发现师：把一个月饼平均分成两份，其中的一份是这个月饼的一半，也就是它的 .师：那另一份呢?生：也是它的 。师：看来只要把一个月饼平均分成2份，每份是它的 。(板书：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的 。)师演示：拿出一张圆形纸任意分成2份，问：“这是这它的 吗?为什么?”生：不是，因为没有平均分。学生活动动手操作：刚才我们分得了一个月饼的 ，老师这里用涂色部分表示这个月饼的 ，谁能再来说说我们是怎么得到这个 。生1：师：谁还愿意像她这样来说一说?生2：师：你能像老师这样用涂色部分来表示一个图形的 吗?想试一试吗?动手之前老师这里有一个温馨提示。请你用你手中的学具折一折，画一画，表示出它的 。师：谁愿意将自己的作品给大家展示展示?说一说你是怎么做的?师：还有谁也愿意像他这样来试一试?师：形状不同，涂色部分大小不同，为什么都可以用 表示呢?总结：从这里我们看出 不仅可以表示月饼的一半，还可以表示长方形、正方形、三角形等等这些图形的一半。师：还有一些小朋友也涂出了一个图形的 ，我们一起去看看。判断，对的画“”，错的画“”。师：(3题)这是圆的 吗?你是怎么想的?师：把一个圆平均分成4份，其中的一份是这个圆的 。那这是圆的 ，老师这里有一张正方形纸片，它的 又怎么表示呢?很多同学都有想法了，接下来请听要求。(小组讨论)学生小组内展示自己的折法，说说你是怎样得到正方形的 的?学生上台展示并贴到黑板上。师：为什么折法不同，涂色部分都是这个正方形纸的 ?生1：师：谁还愿意像这样说一说。生2：生3：师总结：虽然折法不同，但只要把这个正方形平均分成4份，每份就是它的 。师：孩子们，刚才我们认识了 、 ，你还想认识几分之一?假如用你手中的纸片你可以表示出它的几分之一?师：谁能介绍一下你的几分之一?你能说说你的几分之一表示什么意思吗?生：师：还有谁也可以像这样说。师：是的，只要把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。(板书)师：像刚才认识的 、 这样的数，都是什么数?(生：分数)师：刚才我们认识了分数，孩子们你们知道吗其实分数各部分还有它自己的名称呢?想知道吗?这个秘密就藏在我们书上，现在请大家打开课本翻到90页自学。学生汇报师：会读，那你会写吗?先写哪一部分，你知道吗?到底对不对呢?师：现在知道了吗?请你说?生：先写分数线，在写分母，最后写分子。师：观察得真仔细，小手举起来，我们一起来写一写。边写边说，把一个物体平均分成3份，每份是它的 。分数中，分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示所取得份数。师：孩子们，今天我们学了这么多，接下来杨老师就要来考考大家学得怎么样?有没有信心?美的升华1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗? 说一说理由。2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?能表示的画“”，不能表示的画“”。说一说理由。师：孩子们，其实我们生活中也隐藏着分数知识呢?我们一起去瞧一瞧，下面的图让你联想到了几分之一?3 、生活中的分数师：孩子们，办过黑板报吗?4、下面是三(3)班黑板报的布局，“作业展示”大约占黑板的几分之一?“科学世界”呢?历史故事呢?美的小结通过这节课，你有什