狐狸和乌鸦公开课教案.docx

狐狸和乌鸦公开课教案谢河镇五坝小学 张艳教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目的：知识与技能：学会本课8个生字和由生字组成的新词。过程与方法：1.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。2.正确流利有感情地朗读课文。情感态度价值观：读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。教学难点：使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。教学方法：情境教学法教学准备：多媒体。教学课时：两课时（第二课时）教学过程： 一、谈话导入1、我们已经学了乌鸦喝水这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢？2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢？那今天我们就一起来看看狐狸和乌鸦（板书）二、初读课文，整体感知1、复习生字词，举手或者点名读（上节课已上生字词）2、师生齐读。3、展示问题（学生回答）A、狐狸和乌鸦是好朋友吗？B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事？三、读懂内容，抓重点段理解 1、标自然段。 2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。（教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情）3、请同学们默读课文2、3、4、5自然段。读的时候，用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反应。4、课堂讨论（同桌讨论）狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦又有什么样的反应？ 第一次对话：1、第一次狐狸是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您好吗？ 2、乌鸦有什么反应？ 乌鸦没有回答。 3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么？眼珠一转。为什么做了这个动作？ 因为他想到办法了。第二次对话：1、狐狸第二次是怎么说的？ 亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 2、狐狸说话时是什么样表情？为什么要这样？ 狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。 3、乌鸦又有什么样的反应呢？ 看了狐狸一眼，还是没有回答。第三次对话：1、狐狸第三次是怎么说的？您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!2、狐狸说话前的动作时怎么样的？摇摇尾巴3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢？ 狐狸说的话是假的。4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢？相信了。5、接下来请同学们看看大屏幕，（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 麻雀的好看。 6、想一想，乌鸦怎样叫？学一学。 （学生学乌鸦的叫声。） 7、听一听，谁的叫声好听？ 麻雀的好听。8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的？狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐狸为什么要说这么多好听的话？ 为了骗乌鸦开口说话。 乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。 10、乌鸦上当受骗了，心情怎样？ 难过、后悔、伤心 11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的？好听、赞扬、奉承的话四、课文总结。1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人？狐狸又是一个什么样的人？ 乌鸦：爱听好话的人 狐狸：狡猾、奸诈的人2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办？是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢？3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理？ 不要轻易的相信别人 在生活中要学会保护自己五、作业布置1、课堂练习（第十一课）。 2、编故事 发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉”为开头，编一个小故事狐狸和乌鸦说课稿狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程：一、直接揭题，复习字词在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。二、学习三次行骗，感受不同的形象。狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。1一比三句好话，找寻异同一年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，找出相似点和不同处，更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。2二比三处提示语，探究用意。单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时，我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白；在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，上了狐狸的当。那么，乌鸦为什么会上当呢？孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。三、 揭示寓意。在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、品味词句。如此，走出文本，又走进文本，更能体现小语教学的工具性和人文性的高度统一。四、 想象拓展。狐狸和乌鸦这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。在教学的最后一个环节中，我出示了语文补充习题上的：乌鸦被骗之后。在学生进行小练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要么肉又被骗走了，要么肉没被骗走。如此，学生在起因与结果间理请思绪，创编故事，既降低了难度，又不会被束缚思维。狐狸和乌鸦教学设计知识与能力1.学会8个生字，认读7个字。能初步认识课文中的一类和二类生字。2.能看拼音熟练的朗读课文，培养学生独立阅读的习惯。3. 朗读课文, 培养同学们针对课文内容参加讨论，发表见解的能力，以及培养学生观察、想象和联想的能力。过程与方法1. 充分发挥学生学习的主体性，采用合作学习的方式，理解、感悟课文，体验情感。2.创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，排演课本剧。情感态度与价值观1.充分利用彩色插图，提高学生的学习兴趣，帮助学生了解课文内容，培养学生观察、想象和联想的能力。2.通过讨论展开想像，知道爱听奉承话容易上当受骗的道理。教学重难点1. 抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。2.通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。教学过程一、创设情境，导入新课1、今天，我们继续学习11狐狸和乌鸦。看，乌鸦来了(出示书中乌鸦插图)，小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位( ) 。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢?2、这时候一只狐狸(出示书中狐狸插图)出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样?出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。3、齐读课文第一自然段。二、提出要求，自读课文狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2-5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画(出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“”画出来。)三、分析课文，理解内容(一)学习第2-5自然段1、交流：出示2-5自然段 狐狸说的话是 ( )，乌鸦的反应是( )。2、学习第一次对话(1)指名读(2)“眼珠一转”说明什么?(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书：您好(4)感情朗读(5)乌鸦什么反应?板书：没回答3、学习第二次对话(1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗?(2)齐读句子 板书：孩子好吗(3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书：看一眼4、学习第三次对话(1)出示句子 找一找狐狸一共说了几句话?(2)男生读第一句 这句话说了什么?读好“真漂亮”板书：漂亮女生读第二句 这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好(3)感情朗读(4)出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看?请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗?(5)狐狸这样说的根本目的是什么?总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书：得意 唱结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)(二)学习第6自然段出示句子 什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?四、拓展说话此时的乌鸦正伤心的哭呢!(播放哭声：呜呜我真后悔呀呜呜)(出示小朋友打电话的图)谁来打个电话安慰它一下。五、对照板书，完成练习，总结全文1、狐狸对乌鸦说了( )次话。他的目的只有一个，就是( )。乌鸦喜欢( )，所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被( )。2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。-莎士比亚 反复朗读句子3、你们还想对狐狸说些什么呢?板书：上当受骗六、作业1、学习生字2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。狐狸和乌鸦说课稿尊敬的各位评委老师，大家早上好!我是XX号考生，今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册第11课狐狸和乌鸦。我准备从六个方面来说课。分别是说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、说板书设计。一、教材分析：狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。二、说教学目标根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课的8个生字和由生字组成的新词。3. 理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。三、说教学重点难点：1. 理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2. 理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。四、教学法1. 在教学本课的生词时，我将采用联系上下文理解的方法来理解词语的意思。2. 在精读课文时，让学生抓住重点词语，感知雾凇景观的奇异、奇特的形成条件、奇妙的形成过程。3. 我还会采用反复朗读法，让学生在反复朗读中感受雾凇的奇妙。五、教学过程：下面来具体说说我的教学过程，我的教学过程分为以下 个环节。(一)、故事导入，揭题激趣。“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。听完故事后，问：你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。(设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。)(二)、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。(设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。)2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。(教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。)(三)、研读重点，探究感悟。(教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。(设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗?”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。)3、研读第一句话。多媒体打出：“您好，亲爱的乌鸦!”读要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。b.狐狸想了想，究竟想了些什么?又为什么要笑着说?(教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。)想乌鸦有什么反应?为什么不做声，它可能怎么想?4、研读第二句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”读让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。(教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。)想乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?(教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。)5、研读第三句话。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”读先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。想乌鸦此时的反应怎样?(教学提示：引导理解“得意极了”。)狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么?教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。(教学提示：引导体会狐狸的用心。)小组交流评议。汇报。(设计