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五年级数学上册第二单元位置教学设计第三课时（2014最新人教版） 位 置第3课时 练习课教学内容P21练习五第58题、生活中的数学教学目标知识与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的能力过程与方法：通过练习，进一步提高学生抽象思维能力，发展学生的空间观念.。情感、态度与价值观：通过练习，体验数学与生活的联系教学重点通过练习，使学生进一步提高用数对表示、确定位置的能力。教学难点发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 教学方法练习和讨论，探究。教学准备课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、基本练习： 填一填。 1、用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（ ），横排叫做（ ），确定第几列一般从（ ）往（ ）数，确定第几行一般从（ ）往（ ）数。 2、在第4列第5行，用数对表示是（ ， ）；用数对表示是（2，7），那么它在第（ ）列第（ ）行，（8，7）在图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。二、综合练习： 1、练习五第6题 小组设计交流 展示作品 你觉得你的设计如何？优点是什么？ 2、练习五第7题 独立完成1、2 平移前后顶点位置的数对什么变化了？什么没变？ 第一个数怎么变化的？ 旋转后的数对是怎能样的？ 顺次连接得到民什么图形？ 3、练习五第5题 （1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。 （2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为（g，2），你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？ （3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步记录为（C，6）（C，2），你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？4、练习五第8题小组合作解答，再全班汇报交流。三、阅读生活中的数学四、全课总结： 用数对确定位置在生活中有着广泛的应用，同学们说说在哪些领域会用到这个知识？我们学好这个知识对于大家以后指导自己的
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