只有一个地球教学设计 (3).doc

只有一个地球教学设计罗爱莲 【教学目标】、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。、过程和方法: 通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。、情感、态度、价值观：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知、出示课件：（图片）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。二、初读课文，整体感知、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？2、检查自学情况：学生对生字、词掌握的怎样？（课件出示词语）3、写一写：“竭”和“蔼”（注意结构、笔顺） 4、快速阅读，说说：“你读到了一个怎样的地地球？”画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）板书：可爱、易碎。三、精读感悟，品赏悟情、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。、交流点拨，读中感悟：宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？(第一自然段第一句)抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。 这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。学生自读这句话。谁还来读读，读出你体会到的情感？（课件：出示一、二句。）你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。你们还从哪里也能感受到地球的可爱？你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流）同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。(出示图片)看了这些，你想说什么？(生说感受)看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？(学生读第四段。再说说，你想到了些什么？)那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？既然我们不能移居，那我们只能怎么做？说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华、这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待