滕州市北辛街道北辛中学张玲九年级音乐一篇十一月.doc

大 海 啊 ！故 乡 王立平词曲 滕州市北辛中学 九年级 音乐 教学内容： 学唱歌曲大海啊故乡教学目标： 1、用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲大海 啊，故乡，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。2、了解作曲家，感受作品中大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫。3、在艺术创作活动中深刻体验和感受大海的无穷魅力。教学重点： 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊，故乡。教学难点： 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 。教学过程： 放课前音乐 海滨音诗多媒体画面，音乐风与浪的对话（德彪西）一、导入：学生进入音乐室，师转换场景画面大海啊故乡，并播放北京天使合唱团的录音大海啊故乡。歌曲美妙的合唱旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。（培养学生在音乐中感受意境）师：歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；你能不能用学过的成语来形容一下大海。（学生讨论并回答） 1、表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷； 2、表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天； 3、表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空； 教师小结：刚才同学们交流得很好，这节课我们就来学习一首与大海有关的歌曲大海啊，故乡。（轻轻的播放大海啊故乡的前奏） 师：漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首大海啊故乡，在欣赏过程中，请大家思考两个问题：大海啊故乡这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？力度又是怎么变化的？ 二、欣赏大海啊故乡 交流讨论问题 1、音乐情绪是怎样变化的？ 2、力度又是如何变化的？ 交流讨论后师小结： 这首歌的情绪：由深情到激动 这首歌的力度：由弱到强 师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有红楼梦、牧 羊曲、太阳岛上等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。 四、歌曲教唱：1、歌曲学习大海啊故乡（1）集体跟琴哼唱旋律，学生可采用较适合自己的方法进行，师伴奏。（2）集体演唱。学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足。并提出改进的方案。师：课件提示：A：歌曲抒发了怎样的情感？应该采用怎样的表情术语？ B：歌唱的力度、音色在演唱中如何体现？C：歌曲中的节拍特点与以往了解的三拍子风格有什么不一样？为什么？ 学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；（使学生能体验自己优美的歌唱）（3）问：从歌曲的情感和旋律出发，你觉得可采用怎样的演唱形式？根据学生的答案，全体学生有表情地演唱歌曲。师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意音乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。 五、表现歌曲： 1、 根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。 2、 讨论后小结： 共分两个段落 第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？ 第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。 3、 师：同学们，大海是宽阔无垠，变幻无穷的，时而温柔恬美平静，时而波涛汹涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我们看两组画面，从这些画面，你能看出这时大海是平静，还是波涛汹涌呢？ 第一组：温柔、恬美、平静。 第二组：波涛汹涌、跌宕起伏。 4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感，如何划分？ 第一段 ： 平静 第二段 ： 跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感，师指挥学生有感情的演唱。 （1） 跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 （2） 跟琴轻声唱歌词，注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。) (3) 歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。（朗诵内容可以是提前让学生准备，也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥） 六： 音乐创编：创编方案如下：A：情景剧：平静的大海（音乐海滨音诗）。 B：场景剧：暴风雨中的大海（提供暴风雨音效） C：朗诵海燕（配乐贝多芬暴风雨奏鸣曲）师：以上提供了三种创作方案，同学们还可以采用自己喜欢的艺术形式来进行创作，内容要与大海有关。（1）学生创作，师参与并了解各表演组的编排情况。（2）展示创作情况。（