人教版九年级物理《电生磁》教学设计.doc

人教版九年级物理电生磁教学设计 结合课本做好预习，根据导学案进行学习，要有独立思考的过程，不懂之处勾画出来，然后合作探究，质疑解疑。 【学习目标】 一、知识与技能 1认识电流的磁效应，初步认识电和磁之间有某种联系。 2知道通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。 3会判断通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向。 二、过程与方法 1观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。 2经历探究通电螺线管外部磁场方向的过程。 三、情感态度价值观 1通过“电流的磁效应”，初步认识自然现象之间的相互联系。 2乐于探究自然界的奥秘。 【学习重点】 探究通电螺线管周围的磁场。 【学习难点】 安培定则的理解和运用。 【学习方法】 自主、合作、探究、展示、训练。 【学具准备】 指导同学们用导线或者漆包线弯制奥斯特实验演示器和螺线管。 电池4节、开关1个、导线3根、小磁针2个，铁屑。 【知识链接】 1磁体周围存在磁场，磁极之间是通过磁场发生相互作用的。 2用磁感线可以形象的描述磁场。 3在磁体周围撒铁屑，铁屑的形状可以反映磁场。 注意：本节课的两个实验需要大电流才能有明显的实验现象，为此，采取短时间将电源短路而获得。因此，要先摆好实验装置，再通电。实验结束后，立即断电。 【新课导学】 一、电流的磁效应 走一走科学家之路做“奥斯特实验” 如图所示，把电路连接起来，将磁针支在导线上，让直导线平行于小磁针。 通电，观察小磁针会 ，这一现象说明： 。 断电，小磁针会 。 改变电流方向，小磁针会 。 说明： 。 奥斯特实验表明：电流周围有 ，磁场的方向跟 的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 奥斯特发现了电流的磁效应，找到了电和磁之间的联系，这一发现激发了许多科学爱好者的探索热情，人们把导线弯成各种形状，探究它们的磁场，其中，有一种在生产和生活中得到了极大的应用螺线管。 二、探究“通电螺线管的磁场” 1如图所示，把电路连接起来。在螺线管的周围均匀的撒上铁屑，通电。 2轻轻地敲击玻璃板，观察铁屑形成的图案，跟 磁体的相似。 结论：通电螺线管外部的磁场与 的磁场相似。 3用 可以判断通电螺线管的磁极，并在图上标出磁极和螺线管中电流的方向。 4改变螺线管中的电流方向，磁极 改变，并在图上标出磁极和螺线管中电流的方向。 结论：通电螺线管的磁极跟 有关。 思考：你能总结出通电螺线管的磁极与螺线管中电流方向的关系吗？ 三、安培定则（右手螺旋定则）判断螺线管的磁极： 用 握住螺线管，让四指指向 的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的 。 用安培定则判断你的实验中通电螺线管的磁极，与实验结果 。 【巩固练习】 1请你根据螺线管中的电流方向判定螺线管的磁极。 2如图，根据小磁针的指向判定螺线管的极性、电流方向、和电源的极。 3如图，开关闭合后，小磁针的状态将怎样变化，标出来。 4如图所示，是上海磁悬浮列车的悬浮原理，请在放大图中画出轨道下方的车厢线圈的绕线。 【拓展应用】 1如果条形磁铁的磁性减弱了，你能用电流来增强吗？应该怎么办？ 2在生产生活中那些地方用到了通电螺线管？ 3关于螺线管你还想了解些什么？ 【总结交流】 通过这节导学课你有哪些收获呢