人教版三年级语文下册《争吵》备课教案.doc

人教版三年级语文下册争吵备课教案教材说明这篇精读课文主要写了“我”和克莱蒂因本子被弄脏一事发生争吵，后来又和好的经过，让学生懂得同学之间要相互宽容，团结友爱。文章是按事情发展顺序写的。先写了“我”和克莱蒂吵架的原因；接着写吵架后两人的表现，在这一部分中，作者细致地描写了“我”的心理活动，写出了“我”的不安和后悔，写出了“我”知错却没有勇气认错的矛盾心态，写出了“我”对克莱蒂往事的回忆及印象，说明“我”是一个是非分明，但胆小、爱面子的人。这为克莱蒂后边的友善行为做了铺垫。然后写克莱蒂的友善化解双方的矛盾，两人重归于好。最后写父亲对“我”的教育。父亲说的话既是对“我”的批评也是对“我”语重心长的教育：做人不但能认识错误，而且要敢于承认错误，求得别人的谅解。父亲把戒尺折断扔向墙角，是希望“我”告别过去，从此能友好待人。通过人物语言、动作、心理活动表达人物思想感情的变化是本文表达上的一个特点。因此，学习这篇课文，要体会作者抓住人物语言、动作、心理活动来表现人物的写法。教学目标：1、 认识本课13个生字，会写其中的14个生字。2、学生能够正确流利有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化，学习课文通过对语言、心理活动的描写，来表现人物的性格特点写作方法。3、理解课文内容，体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重难点1、有感情的朗读课文，体会作者的心理变化。2、联系课文内容体会最后一段父亲说的话含义。课时分配：两课时教学过程第一课时一、课前交流同学们，我们在一起相处已经两年多了，在这两年之中你和小朋友之间有没有产生过矛盾，甚至发生过争吵呢？（生回答）你能和大家说说你们当时为什么争吵，你心理是怎样想的？（生回答）今天这节课我们一起来学习第15课，看看小作者和克莱谛之间发生争吵之后他心理是怎么想的？【这样做一下子就把学生带入到课文的情境中，拉近了本文与现实的距离。】板书课题，齐读课题。二、整体感知1、请同学们自己读课文，并在小组内学习本课的生字、生词。【扫除字词障碍，读通课文。】2、检查：（1）老师检查一下你们生字认读的情况。【了解学生字词掌握情况。】（2）谁愿意来朗读课文呢？其他同学一定要认真听，看他读的是否准确，同时要边听边思考这篇课文主要写什么？（3）回答问题。（这篇课文主要写“我“和克莱谛之间因为把本子弄脏而发生争吵的事。）【这一环节的设计目的是了解学生是否读通课文，并帮助学生从整体上把握课文的主要内容。】 三、品读感悟1、梳理问题：（1）自由提问题：通过自学你你能提出什么问题呢？（2）组内梳理问题。（3）全班梳理：从争吵这件事情来看，你喜欢克莱谛还是小作者呢？为什么？请结合课文中的有关语句说明理由。2、自学，画出有关的语句。3、小组内讨论交流。【通过自学和小组内交流培养学生的自学能力和合作探索的精神，最大限度地给学生一个锻炼的机会。】4、生成：（1）我喜欢克莱谛。【结合克莱谛争吵之后的想法和做法加以说明；结合爸爸的话加以说明，通过朗读以及联系上下文理解父亲的话的含义。】（2）我不喜欢小作者。【结合小作者争吵之前的心理活动以及动作加以说明。】（3）我喜欢小作者。【结合小作者争吵之后的心理活动加以说明。】【在汇报交流时，教师要指导学生有关阅读的方法，引导学生按一定的顺序交流读懂的内容，避免课堂杂乱无章。】5、指导朗读，同时鼓励学生运用独白、表演等形式，加深对重点段的理解。6、如果在现实生活中你遇到了类似的事情你会如何去处理呢？【将文中的道理与生活实际相结合，使学生学会处理同学之间发生的问题。】7、通过学习这篇课文明白了一个什么道理？【同学之间要团结友爱，相互宽容。】8、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生总结）9、质疑答疑。【质疑是思维的火花，进行质疑训练，既可以培养学生的思维能力，又能培养学生养成良好的读书学习习惯。】四、巩固提高运用你自己喜欢的方式再来读一读课文。【不同形式的朗读训练，能加深学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入情境，感悟同学之间应该相互宽容，团结友爱。】五、课后学习准备：运用心理描写写写你和同学之间发生的一件小事。【为下节课的小练笔做准备】第二课时一、回顾课文同学们，这节课，我们继续来学习第十五课。齐读课题。【简单明了的导入，更能使学生迅速的进入课文】二、练习【通过各种形式来再现课文内容，鼓励学生大胆地运用各种形式，让学生进一步体会作者在叙事中所运用的写作手法。】1、以小组为单位，运用喜欢的方式来再现课文。2、说说作者在表现“安利柯”这个人物时，主要运用了什么写作方法？3、找出课文中，主要描写“我”心理活动的段落，并朗读。4、小结：课文中像这样的心理描写课文中还有几处，作者正是运用恰当心理活动描写，突出了小作者的性格特点，推动了事情的发展，揭示了文章相互宽容的主题。【通过适时的小结语，交代运用心理描写的好处。】三、修改小练笔【引导学生就自己的练笔进行评价，评价时，应着眼于语言是否流畅、用词是否准确、重点评价文章中的心理描写是否贴切，内容只要真实、合乎情理即可。】1、采用小组互评的方式，重点看看心理活动描写的语句，是否恰当。2、集体反馈：（1）、读全文。（2）、看看他怎么进行心理描写的？（3）、你觉得他写的怎么样？3、修改自己的文章。4、展示优秀的作品。四、学习生字：1、自学汉字。【让学生在小组内先观察，然后读一读，互相说说这些字的用法。进一步明确字的用法。】2、小组学习。3、集体订正。4、指导书写（1）自己观察哪个字最难写？（预设：缘、戒、墨、承）（2）教师范写（缘、戒）。（