七年级生物教案.doc

七年级生物复习计划 一、指导思想 夯实基础求能力；把握核心求联系；依据新课标求拓展。 二、统筹安排，做好计划。生物学科期末总复习所涉及的内容比较多，所以精心制订一个详细的计划是非常必要的。我在复习过程中，制订了“两轮复习”的计划，即第一轮为夯实基础的阶段，在这一阶段，占用时间最多也花费的时间最多；第二轮为综合训练的阶段，加大训练强度和增强训练题目的综合性是该轮的主要特点。 三、注重基础，提高能力。 期末考查的是学生的综合素质，基础知识的考查占了很大的比例。所以加大生物基础的复习与巩固是十分必要的，我在复习中这样做的： 1、整合生物内容 2、教师仔细研究新课程标准。 新课程改革提供给我们的是新课程标准，因此，仔细研究课标，挖掘它所具有的深的内涵，为我搞好总复习指明方向。 3、加强读图与分析能力的培养。 读图、分析题是试题中的一个热点题型，几乎是每题必图，每图必题总结下来，图分析题的考查可以分为三类，（1）一般性读图题，目视应该知道，可获得直接信息。（2）分析解释图像题。可以目视分析获得间接信息。（3）动手画图，志在考查学生的动手能力和知识的掌握与应用的能力。我们的学生读图和分析图能力很差，为克服以上问题我在平时复习时让学生动手去绘制各种各样的图形。这样做的作用是：（1）可以记忆好多东西。（2）增强空间想象的能力。（3）增强学生的读图和分析能力。（4）可以增强学生的概括能力。从而可以解决了困扰我们的一大难题。4、培养学生的概括能力与书面表达的能力。 四、强化训练，精讲精练，讲练结合。 对于该记忆的内容我的做法是让学生先把这一部分内容背诵记忆，然后在此基础上结合实例讲授难点，学生容易接受。在复习的过程中注意讲练结合，不搞题海战术， 总之。生物复习可以说是一个复杂的系统工程，需要教师与学生的共同努力，需要教师的精心准备和刻苦的钻研。教 师徐继红年级七年级备课时间11.22课 题生物和生物圈的复习课（三课时）授课时间12.4-12.6-12.7教学目标知识与技能进一步掌握本单元的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。过程与方法进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。情感、态度、价值观进一步增强保护环境的意识。重 点主要是让学生学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际。难 点对本章知识的掌握。教学方法与手段引导探究教 具多媒体教 学 过 程 设 计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境直接导入初步了解本节课的任务直接进入主题探索新知生物具有的共同特征生物圈的范围生物圈为生物的生存提供的基本条件影响生物的生存的环境因素探究：光对鼠妇生活的影响生物对环境的适应和影响生态系统的概念和组成食物链和食物）植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。2）生物能进行呼吸。3）生物能排出身体内的废物。动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。4）生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。5）生物能生长和繁殖。6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。1） 提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？2） 做出假设：光会影响鼠妇的生活。3) 制定计划：检验假设是否正确，需要过实验进行探究。4）实验计划5）得出结论表达、交流1） 生物对环境的实验举例：略2）生物对环境的影响：略概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等。生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。练习相应的试卷练习题板书设计课后反思这一单元包括“认识生物”、“生物圈是所有生物的家”。其中心是：在认识和学习什么是生物的基础上，知道生物在生物圈中的地位和作用。认识到生物与环境之间是相互影响、相互依存的，了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是是有生物共同的家园。教 师徐继红年级七年级备课时间12.1课 题生物体的结构（两课时）授课时间12.11-12.13教学目标知识与技能1.认识显微镜的部分名称；2如何在低倍镜下调焦并找到要看的物体；3.细胞各结构的功能；4.临时装片的制作和观察。过程与方法通过复习能够灵活运用知识处理复习题。情感、态度、价值观复习是循序渐进的过程，要注重知识的细节。重 点本章重点知识。难 点对本章知识的掌握。教学方法与手段诱导探究记忆教 具模型教 学 过 程 设 计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境直接进入主题初步了解本节课的任务探索新知理解本主题考察重点朗读，阅读本节的重点内容。使学生知道详细的考查重点，有的放矢。合作探究1.显微镜的结构2.观察的物像与实际图像相反。3.放大倍数=物镜倍数X目镜倍数4.放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。5.擦拭载玻片和盖玻片。一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。6.用滴管在载玻片中央滴一滴清水，水要适量，水滴太小容易产生气泡或干涸，影响观察，水滴太大容易溢出载玻片而污染显微镜。7.细胞壁只起支持和保护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。8.植物体是细胞构成的，细胞是构成植物体的基本单位。植物体从小到大是体内细胞增多和增大的结果，而不是水和养料堆积增多使植物体长大的。相应的练习题具体了解的情况：镜座：稳定镜身；镜柱：支持镜柱以上的部分；镜臂：握镜的部位；载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。光线用来调节光线的强弱：反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。准焦螺旋：粗准焦螺旋（又称粗调）：转动时镜筒升降的幅度大；细准焦螺旋（又称细调）。转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；反之则上升。回顾显微镜的操作及注意事项。板书设计课后反思这一章包括“显微镜的使用”、“植物细胞”、“动物细胞”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识显微镜、动植物细胞，并比较动植物细胞在结构上的异同。并让学生学会正确的操作和观察方法及认知顺序。通过再一次的复习，学生掌握的良好。教 师徐继红年级七年级备课时间12.6课 题细胞的生活（两课时）授课时间12.1412.18教学目标知识与技能概述细胞膜、细胞核、细胞质的功能；描述细胞质的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果及细胞分裂与生物生长的关系。过程与方法通过观察电脑演示，同学间相互出竞赛题，复习巩固所学知识，加强同学间的交流、合作。情感、态度、价值观认同细胞的生命活动具有物质基础；关注细胞的研究价值。重 点复习有关细胞含有的物质，以及细胞膜、细胞核、细胞质的功能等相关知识。难 点学生对细胞的生活形成整体意识（本章教学课时较多，内容散，学生不易形成整体意识）。教学方法与手段引导探究教 具多媒体教 学 过 程 设 计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境导入复习观看有关植物的受精卵及动物受精卵分裂生长的录像带。在录像中我们看到了某些植物或动物受精卵发育成完整的植物体或动物体的过程，奇妙吗？今天这一节课，我们就利用在第二章细胞的生活所学习的知识来分析我们是怎样由一个细胞发育成完整的人体的。利用微观技术展示学生深感奥秘的知识，从而激发学生兴趣。探索新知细胞的结构小游戏：“幸运52”。每个小组结合所学的知识，针对细胞的一个结构出考题。2分钟后，被抽到的小组到前边闯关；再从被抽到的小组中抽取考官“李咏”。闯关游戏，学生回忆所学知识 ：1 细胞结构：细胞膜、细胞质、细胞核。2细胞生长、分裂。电脑显示一个动物细胞结构及细胞生长分裂过程。查阅书本，小组讨论。 进行小组分工：选出主考及主要答题人。 选内容出考题，复习本节知识。小组间通过游戏复习记忆细胞生活的知识。复习的问题：1细胞膜的作用；细胞膜在控制哪些物质的进出；细胞膜怎样控制物质的进出。 2细胞质的主要作用；植物细胞与动物细胞的能量转换器是否一样；线粒体、叶绿体在能量转换方面的作用。 3细胞核的作用；染色体、DNA与遗传信息之间的关系。观察电脑演示，启发学生回忆所学知识，使学生对本章知识有一个整体印象。说明游戏要求，引导学生通过游戏复习所学知识。反思提升加深细胞核的理解表述对代孕母亲的看法 ：观察电脑演示细胞分裂的过程，理解细 胞分裂时，染色体发生的变化。分析代孕母亲，介绍代孕母亲的情况， 激发学生兴趣，为下节课做准备。正确认识代孕这个问题。作 业相关练习试卷板书设计课后反思这一章中心是：“细胞的生活需要物质和能量”“细胞核是遗传信息库”“细胞通过分裂产生新细胞”。在认识和学习细胞以后，对这个概念还是容易混淆，即分不清结构和成分。所以在复习是要反复加深学生对概念的认识。这里运用了学生感兴趣的游戏和非常直观的动画，来强化学生对这部分知识的记忆，得到了教好的效果。教 师徐继红年级七年级备课时间12.10课 题细胞怎样构成生物体（两课时）授课时间12.20-12.21教学目标知识与技能1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。2.知道细胞分化的概念、过程及结果。3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。过程与方法1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。3.运用程序观察法观察绿色开花植物体。情感、态度、价值观1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。重 点1组织、器官、系统的概念。2植物体的结构层次。3研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。难 点细胞的分化和如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。教学方法与手段观察法教 具实物教 学 过 程 设 计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境导入复习仔细观察西红柿果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。并品尝，同时注意：感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。直观体验。探索新知细胞的分化组织和器官思考：“一个植物细胞经过分裂会产生两个相同的细胞，不断的细胞分裂会使植物体长大。按这个道理，一个植物体内的所有细胞都应该是一模一样的，可为什么会出现多种不同的细胞呢？”（1）组织定义：形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织，就像我们在显微镜下看到的洋葱表皮和番茄果肉那样。（2）以番茄果实为例，层层解剖：表皮、果肉等说明，由多种组织组成的这种结构能繁殖后代。（3）器官的概念：几种不同的组织按一定的次序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构才能够满足植物体某一方面生命活动的需要，这样的结构叫做器官，如根、茎、叶、花、果实等。再观察番茄的果实，理解各种组织按“一定顺序排列”的含义。表皮保护组织在外，果肉即贮藏养分的营养组织在内。其中还有一些丝状的筋络即机械、输导组织，它们分工负责来保证植物体生命活动的顺利完成。（4）植物体出示一盆花卉（或一株完整的植物体图），让学生观察一株植物是由多个器官构成，这样才能完成植物体的全部生命活动，缺少哪一个都是不行的，并且器官间的相互联系也是必不可少的。（举例说明）。所以，一个植物体是由多个器官构成的，每个器官具有一定的功能，它们相互联系，共同完成植物体的全部生命活动。对知识进行整理和复习。由以上给出组织的概念，很自然地让学生接受这样一个顺理成章的结论。引出器官。复习此内容由部分到整体。练习典型例题1、下列属于保护组织的是（ ）A番茄果肉B番茄果皮C西瓜瓜瓤D洋葱鳞叶答案：B。解析：保护组织一般分布于植物体的外表，由于细胞排列紧密，外界各种物质不能由此进入，故主要起保护作用。番茄果肉位于果实内部，主要贮存营养物质，西瓜瓜瓤也是位于果实内部，里面含有营养物质；洋葱鳞片叶是一个器官，而不是一个组织。2、 用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ）。A保持组织 B输导组织 C营养组织 D机械组织答案：A。解析：从番茄表面撕下的皮即表皮，比其内部组织硬度大，致密，属于保护组织，具有保护内部柔软果肉的作用。3、 我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（）。A生殖器官 B基本组织 C营养器官 D果实答案：C。解析：我们吃的胡萝卜是植物的根，甘蔗是植物的茎。根和茎都与植物的营养有关，所以是营养器官。4、 一株绿色开花植物的生殖器官是指它的（ ）。A根、茎、叶 B果实和种子 C花、果实、种子 D种子答案：C。解析：一株完整的绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。其中根、茎、叶与植物的营养有关，叫营养器官；花、果实、种子与生物后代有关系，是生物器官。5、 有人说，“一段带有柑桔的枝条就是一个器官”。请判断这种下列说法是否正确？答案：错。解析：这是一道理解题，考查对器官概念的理解。器官是不同的组织按照一定的顺序联合起来，形成具有一定功能的结构。从题意判断，柑桔和枝条都属于器官的范畴，是同一种植物体的两种不同的器官，枝条是营养器官，柑桔是生殖器官。因此，不能说带有柑桔的枝条就是一个器官。教学补充：藕断丝连当你把藕掰断或吃生藕的时候，就会从藕茎里拉出长长的藕丝。采莲曲中的“折藕爱连丝”，成语中的“藕断丝连”，说的都是折不断的藕丝。为什么藕断后丝仍相连呢？藕是莲的地下茎，叫做根状茎。在整个莲的身体里，其实不仅是藕中有丝，其他部分，比如叶、叶柄、花梗和莲蓬折断以后，也都有丝相连着。原来植物生长的时候，具有运送水和溶于水中无机盐的系统。植物的运输系统，主要是导管，它是一些空心的筒形细胞上下连接而成的。导管内壁细胞的形状各不相同，有球形、环形、梯形、星形、网形的等等。这样看，导管的形态也是多样的。藕的导管内壁上有一层次生壁，它形成环形和螺旋形的花纹。其中，螺旋形花纹的木质纤维素，具有一定的弹性，藕或花梗折断的时候，螺纹导管在一定程度上会像弹簧似地被拉得很长而不断。这样，就能抽出 10多厘米长或者更长的丝来啦。藕丝是很纤细的，在显微镜下观察，它并非圆柱形，每根藕丝都是扁平的带状螺旋体，是由3到15条更细的丝紧密排列组成的，每条细丝的直径大约是35微米。由于藕丝不是平直的，而是像弹簧一样的带状螺旋体的形状，具有一定弹性，把它拉长以后，仍然可以缩短。你如果用锋利的刀来切藕或花梗，因为那些带状的螺旋体被破坏，所以藕丝也就断了。你看见过草药杜仲吗？你把一块杜仲的树皮用力掰断，在裂口的地方，也可以看到银色的细丝。这种细丝同藕丝的性质完全不同，它不是植物的组织，而是一种粘性的分泌液，也叫杜仲胶。板书设计课后反思这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。由于到七年级下学期年级才会讲到有关人体的知识，所以有关人体的组成内容后移到后面再讲。本章的知识从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。教 师徐继红年级七年级备课时间12.11课 题生物圈中的绿色植物（四课时）授课时间12.25-12.2712.28教学目标知识与技能考察重点为绿色植物。过程与方法通过复习能够灵活运用知识处理复习题。情感、态度、价值观复习是循序渐进的过程，要注重知识的细节。重 点本章重点知识。难 点对知识的巩固。教学方法与手段诱导探究教 具模型和课件。教 学 过 程 设 计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境导入新课初步了解本节课的任务：很多植物都是结种子的并由种子萌发生成，这样的植物我们称之为种子植物。直接引入复习的主题。探索新知理解本主题考察重点朗读，阅读本节的重点内容。是学生知道详细的考查重点，有的放矢。合作探究1、 复习种子的结构2、复习种子萌发的条件3、复习种子萌发的过程、复习开花结果的过程、原创地带、试卷练习1、 在玉米种子的模型上之处种子的各部分结构名称。2、 对比菜豆、玉米种子的结构的相同点