2010年高考重庆物理试题研究.doc

重庆市2010年普通高校招生考试理科综合能力试卷物理试题分析一、成绩统计情况1理科综合整卷统计数据重点线:533 二本线:478 三本线:445 专科一线:403 专科二线:317物理化学生物理综重 点 线 有 效 分82.078.051.0211.0二 本 线 有 效 分69.568.045.0182.5三 本 线 有 效 分62.061.542.0165.5专科一线 有 效 分53.053.038.0144.0专科二线 有 效 分35.037.030.0102.0最 高 分120.0107.072.0293.0平 均 分60.358.940.8159.96难 度 系 数0.50.550.570.53及 格 率37.547.349.441.01学 科 实 考 人 数1044771045251045281045552物理学科各题统计数据（注：不计缺考和零分人数，样本106619人）（1）全卷各题统计数据（易：难度0.7 中： 0.7难度0.4 难：难度0)速度大小1m2qv22m2q2v33m3q3v42m2q3v52mqvA3、5、4 B4、2、5 C5、3、2 D2、4、5图7回答情况：ABCD正确选项易错选项6.308.4117.2665.84DC典型错误：由于对不计重力影响的带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动规律认识不清而导致误选。根据半径公式，结合表格中数据可求得15各组粒子的半径之比依次为0.52332，说明第一组正粒子的半径最小，该粒子从MQ边界进入磁场逆时针运动由图a、b粒子进入磁场也是逆时针运动，则都为正电荷，而且a、b粒子的半径比为23，则a一定是第2组粒子，b是第4组粒子。c顺时针运动，都为负电荷，半径与a相等是第5组粒子，由此确定D选项。22.(19分)（1）某同学用打点计时器测量做匀加速直线运动的物体的加速度。电源频率Hz。在纸带上打出的点中，选出零点，每隔4个点取1个计数点。因保存不当，纸带被污染，如图8所示，A、B、C、D是依次排列的4个计数点，仅能读出其中3个计数点到零点的距离：mm，mm，mm。图8 若无法再做实验，可由以上信息推知：相邻两计数点的时间间隔为 s；打C点时物体的速度大小为 m/s(取2位有效数字)；物体的加速度大小为 (用、和表示)。图9（2）在探究小灯泡的伏安特性实验中，所用器材有：灯泡L、量程恰当的电流表A和电压表V、直流电源E、滑动变阻器R、电键S等，要求灯泡两端电压从0V开始变化。实验中滑动变阻器应采用 接法(填“分压”或“限流”)。某同学已连接如图9（A）所示的电路，在连接最后一根导线的c端到直流电源正极之前，请指出其中仅有的2个不当之处，并说明如何改正。A B 电路连接正确后，分别测得两只灯泡和的伏安特性曲线如题图9（B）中I和II所示，然后将灯泡、与电池组(电动势和内阻均恒定)连成图9（C）所示电路。多次测量后得到通过和的电流平均值分别为0.30A和0.60A。A.在图（B）中画出电池组路端电压U和电流I的关系曲线。B.由该曲线可知电池组的电动势为 V，内阻为 。(取2位有效数字)【答案】（1）0.02s 2.5 m/s （2）分压 A.电键不应闭合，应处于断开状态 B.滑动变阻器的滑动触头P位置不当，应将其置于b端 4.6V 2.7【解析】（1）打点计时器打出的纸带每隔4个点选择一个计数点，则相邻两计数点的时间间隔为T=0.02s。根据间的平均速度等于点的速度得m/s匀加速运动的位移特征是相邻的相等时间间隔内的位移以aT2均匀增大，有，所以（2）探究小灯泡的伏安特性曲线要求电压从0到额定电压变化，所以滑动变阻器必须采用分压解法。在连接线路时必须将每个开关断开，而图中是闭合的这是第一个错误。连好线路后在闭合开关前需要将限流滑动变阻器调到阻值最大，将分压滑动变阻器调到输出为0端，在图中是b端，以保护电源和电表。描绘电源的伏安特性曲线要求外电阻变化测定对应的多组路端电压和电流，本实验中用两个小灯泡来改变外电阻获得两组电流值，然后在小灯泡的伏安特性曲线上查出对应的电压，用两个坐标点描绘图像。为描绘准确可以先进行理论计算，首先查出两坐标为（0.30A，3.8V）和（0.60A，3.0V），则内阻为，电动势为， V，然后作出准确图像如图10所示。 图10 图1123.(16分) 法拉弟曾提出一种利用河流发电的设想，并进行了实验研究。实验装置的示意图如图11所示，两块面积均为S的矩形金属板，平行、正对、竖直地全部浸在河水中，间距为d，水流速度处处相同，大小为v，方向水平。金属板与水流方向平行，地磁场磁感应强度的竖直分量为B，水的电阻率为，水面上方有一阻值为R的电阻通过绝缘导线和电键K连接到金属板上，忽略边缘效应，求：（1）该发电装置的电动势；（2）通过电阻R的电流强度；（3）电阻R消耗的电功率。解析：（1）由法拉第电磁感应定律，有（2）两板间河水的电阻 由闭合电路欧姆定律，有 (3)由电功率公式，得 24(18分)小明站在水平地面上，手握不可伸长的轻绳一端，绳的另一端系有质量为m的小球，甩动手腕，使球在竖直平面内做圆周运动。当球某次运动到最低点时，绳突然断掉，球飞行水平距离d后落地，如图12所示。已知握绳的手离地面高度为d，手与球之间的绳长为，重力加速度为g，忽略手的运动半径和空气阻力。（1）求绳断时球的速度大小和球落地时的速度大小；（2）问绳能承受的最大拉力多大？（3）改变绳长，使球重复上述运动，若绳仍在球运动到最低点时断掉，要使球抛出的水平距离最大，绳长应为多少？最大水平距离为多少？解析：（1）设绳段后球飞行时间为t，由平抛运动规律，有竖直方向，水平方向得由机械能守恒定律，有 得 图12（2）设绳能承受的最大拉力大小为T，这也是球受到绳的最大拉力大小。球做圆周运动的半径为由圆周运动向心力公式，有 得 （3）设绳长为l，绳断时球的速度大小为，绳承受的最大推力不变，有 得绳断后球做平抛运动，竖直位移为，水平位移为x，时间为有 得 当时，有极大值，25.(19分)某兴趣小组用如图13所示的装置进行实验研究。他们在水平桌面上固定一内径为d的圆柱形玻璃杯，杯口上放置一直径为、质量为m的匀质薄圆板，板上放一质量为2m的小物块，板中心、物块均在杯的轴线上，物块与板间动摩擦因数为，不计板与杯口之间的摩擦力，重力加速度为g，不考虑板的翻转。（1）对板施加指向圆心的水平外力F，设物块与板间最大静摩擦力为，若物块能在板上滑动，求F应满足的条件。（2）如果对板施加的指向圆心的水平外力是作用时间极短的较大冲击力，冲量为I，I应满足什么条件才能使物块从板上掉下？物块从开始运动到掉下时的位移s为多少？根据s与I的关系式说明要使s更小，冲量应如何改变。解析：（1）设圆板与物块相对静止时，它们之间的静摩擦力为f。共同加速度为a由牛顿运动定律，有对物块 f=2ma 对圆板 F-f=ma两物相对静止，有 f得Ffmax相对滑动的条件Ffmax 图13（2）设冲击刚结束时圆板获得的速度大小为，物块掉下时圆板和物块速度大小分别为和。由动量定理，有 由动能定理，有对圆板 对物块 由动量守恒定律，有要使物块落下，必须由以上各式得s分子有理化得s根据上式结果知：I越大，s越小。三、考生存在的问题1核心的基础知识了解不全面、理解不深入，基本方法掌握不牢。（基础）2不能正确、全面地理解题意，过于注意问题的表象而抓不住其本质，不能针对问题作答。（审题分析）3不能分析和想象物理过程及其空间几何关系；物理状态、过程分析不清；不知道该用什么物理规律列方程求解。（分析、综合、运用数学知识）4运算能力（数字、字母）有待提高。5实验能力不够。（目的、原理、器材、步骤、数据处理、误差分析）6解题思路不规范，表现在解答过程混乱。(表达) 四、复习教学建议1立足本学科教学，抓好基础知识和基本方法的落实过手。复习教学中应以学科内的基本概念、重点规律和主要分析解决问题方法的理解掌握为主要线索。知识内容的复习要在理解的基础上形成知识结构，抽象的概念和规律，要从其建立的背景、过程及与其它部分知识的区别联系入手，使其具体化、问题化。同时抓住知识的联系点和主要线索，帮助学生建立起知识的，树形结构，从整体的角度重新认识知识，以达到融会贯通的层次。物理高考试题结构、内容或许会有所变化，难度也无法预料，但其考查“基础+能力+方法”的出发点不会改变，明确高中物理的基本概念、基本原理、基本规律，培养学生基本能力、基本方法，强调体会物理的本味，使学生站在一定高度，用形成的方法和能力，游刃有余、灵活地思考和处理物理问题。图像是物理思维的一个重要工具，也是物理规律的一种描述，较强的图像认知和处理能力会帮助对物理过程、规律的理解。数理不分家，数学表达是物理规律的另一种表述形式，对物理过程、物理规律的理解，很大部份要落脚到应用数学知识去描述上，近几年的物理高考中均突出了对数学推理描述，运算能力的考查。图像和数学作为物理的两大特征在今后的物理教学中要适度地增强，让学生从多角度对物理进行理解。2注重实验与知识的相互联系，加强复习中实验的作用物理学是一门以实验为基础的学科，观察实验及实验方法是物理学发展的基础，实验既是建立物理概念、探索物理规律、认识物理世界最基本的手段，又是验证物理假说、检验物理理论真理性的唯一标准。实验是理科教学中非常重要的组成部分，目前只让学生“照葫芦画瓢”和背实验的教学是行不通的。教学中应从实验目的(包括为什么要做这个实验)、原理 (与知识联系)和设计思想(科学的方法)入手，平时教学最好能设计出一些开放性的实验，让学生通过实验加深对知识的理解，同时领悟实验研究问题的基本方法，运用这些方法分析解决实际问题。实验复习不仅是为解答实验试题，利用实验中直观的形象，过渡到把抽象知识具体化，在头脑中形成自己描述相关问题的心智图形，提高分析解决问题的能力。注重演示实验，引导、鼓励学生进行深入研究。实验考查一直是高考物理的一个重点，但事实上不管高考实验试题是难是易，历年来考生在高考实验上得分都不理想。就试题而言，高考实验题目情景或许有多种变化，但多来源于基本实验，略高于基本实验，在实验方法，思维上都脱胎平时学生实验的方法和思维，所以平时要注意实验的开展和演示，强化学生对实验原理的理解、实验现象的观察、实验数据的处理、实验操作的到位，注意学生实验习惯、实验素养的形成，再在此基础适当提高，活化实验，形成实验能力，从而扭转学生高考实验大量失分的情况。3结合生活常识，注重学科知识的应用复习教学应紧密联系社会生活、科技发展，是学生能够运用学过的科学知识和方法，解释、说明生活中的现象和应用，提高阅读理解的能力。4找准位置，明确努力方向一般说来，理科综合能力测试题较以往“3+2”的单学科考试，绝对难度有较大的降低，跳出题海、避开难题，加强复习教学的针对性，从发展的角度让学生在已有的基础上有所提高，不要只看到高考的难题，而脱离学生的基础。试题取材都为学过的知识，信息题比例也不大，教学过程中要注重对知识的理解，对实验过程的观察，对常用解题方法的掌握。摒弃题海战术更有必要。5养成良好的审题习惯，提高审题能力从学生答卷中反映出来的问题看，相当部分学生的审题习惯尚待养成，审题能力还需提高。教学中，特别是在例题分析和习题评讲时，要把解题分析的思路讲清，特别要在让学生明白遇到新问题，首先要通过读题、分析题意后该怎样想，我是怎样想到该这样分析的。在练习题中能否配一定数量的只分析思路不进行计算的问题。审题习惯、画图分析的习惯要从高一年级就坚持训练。附1：重庆市2007年普通高校招生考试理科综合能力试卷物理成绩统计情况1整卷统计数据总人数：97518人 平均分：132.59分 最高分：291分 及格率：19.2理科重点线：505 二本线：450 三本线：422 专科一线:394 专科二线：312 总分平均分：399.33理综重点线有效分：178 二本有效分：151 三本有效分：138 专科一线有效分：126 专科二线有效分：92理综平均分、难度：物理化学生物平均分45.3852.9833.52难 度0.370.480.462物理学科各题统计数据第卷各题统计数据（97518） （易：难度0.7 中： 0.7难度0.4 难：难度0.7 中： 0.7难度0.4 难：难度0.7 中： 0.7难度0.4 难：难度0.4）小题数141516171819202122232425小题满分6666666619161819平均分4.872.744.844.844.263.872.503.8612.2512.206.896.06难度系数0.810.460.810.810.710.640.420.640.640.760.380.32区分度0.390.350.360.440.340.440.320.290.710.720.730.74第卷各题