数学人教版五年级下册2和5的倍数的特征.doc

2、5的倍数的特征教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书五年级下册2、5的倍数的特征教学目标：1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。 2、过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学重点：掌握2 、5 倍数的特征。理解奇数和偶数的概念。教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。教具学具：教师准备多媒体课件，学生准备彩笔、数字卡片、百数表教学过程一、创设情境，导入新课师:同学们,你们平时有什么兴趣爱好,向大家介绍一下好吗?生:喜欢看电影。师：你们去过电影院看电影吗？（课件出示）电影院有两个入口,一个单号入口,一个双号入口。现在老师给你们发电影票，假如你们手中的数字卡片就是电影票，我们的教室就是电影院，这边是单号入口，那边是双号入口，想想你应该从哪个入口进呢？按要求情境模拟一下。二、自主探索，获取新知 1、探索2的倍数的特征师:座位号是多少的同学应从双号入口进?这些数都与2有什么关系?生: （课件出示）2、4、6、8、10、12、14、16、都是2的倍数.师：2的倍数还有吗？生:还有,还有很多。师:我们继续找2的倍数。请拿出百数表（课件出示）,在百数表上找出2的所有的倍数，用自己喜欢的方法标出来。生:独立完成，然后展示。师:（课件出示）观察2的倍数，你有什么发现？把你的发现在小组中讨论、交流。生:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（课件出示并板书）。师：这就是2的倍数的特征。板书课题:2的倍数的特征师:两人一组对口令,一人说数，另一人判断是不是2的倍数?生:对口令.2奇数、偶数的认识师：我们在以前就认识过双数和单数，还记得吗？谁能说出几个双数，再说出几个单数?生：指名回答。师：你们看看这些双数和单数与2有什么关系？生：双数都是2的倍数，单数都不是2的倍数师：这些双数和单数还有一个名字，叫什么呢？生：奇数和偶数师：你们自学书上第17页偶数和奇数的定义。生：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。（课件出示并板书）师：0是偶数还是奇数？1呢？生： 0是最小的偶数，1是最小的奇数。师: 报数（课件出示）33、98、355、988、0、123、3678、8089、1000、655、5656、881生:用口答选择是奇数还是偶数.3、探索5的倍数特征师：5的倍数是不是也像2的倍数一样有一定的特征呢？（课件出示）请同学们拿出学号卡片,认为自己的学号数是5的倍数,请高举你的学号卡片。生: 高举学号卡片5、10、15、师：5的倍数就这3个吗？生:5的倍数有无数个.师:我们继续来找5的倍数。请拿出你的百数表（课件出示）,在这张百数表中，你能从小到大找出5的所有的倍数，并用自己喜欢的方法标出来吗？生:独立画一画,然后展示.师：（课件出示）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现在小组中讨论、交流。生：个位上是0或5的数都是5的倍数（课件出示并板书）。师:这就是5的倍数的特征,补充课题:5 （5）练习(学生口答)：指名说出几个5的倍数。判断老师说的数是不是5的倍数，说说理由。（课件出示）：785、363、180、905、147、465。三、应用练习，巩固新知1、指名完成书18第上页做一做（课件出示）。2、数学游戏：指名汇报，说说理由（课件出示）。口袋里有09十张数字卡片。摸出几可以和“5”组成2的倍数?摸出几可以和“5”组成5的倍数。3、拓展练习:按要求组数（课件出示）。（1）.用数字卡片2、4、7、9分别组成是2的倍数的最大的四位数和最小的四位数。（2）.用数字卡片3、1、5、8分别组成是5的倍数的最大的四位数和最小的四位数。（3）.用数字卡片6、5、0、9分别组成既是2的倍数又是5的倍数的最大四位数和最小的四位数。四、课堂总结： 通