本次考试数学命题.doc

华阳学校八年级数学试题分析初二数学组本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以数学课程标准的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识。能立足学生发展和实际生活需要设计应用题（如第9 14 19 29 30题）； 关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间（如31题），为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就学生答卷中出现的情况分析如下：一、试题分析（一）、选择题选择题有往年的12个题目共36分变为20个题目共60分，大大增加了选择题分量， 1题考查轴对称；2题，4题，18题考查平均数，众数，中位数；3题考查公式的应用，8， 11题考查等腰三角形性质，题目相对简单，答对率较高，6，17题对实数概念考察学生掌握不好，教学中应该充分利用教材，并注意各知识点之间的衔接；13 ，19题考查勾股定理的应用、有部分同学利用勾股定理解决实际问题掌握不够熟练，教学中加强学生的操作能力培养，知识要精细化，养成学生规范作图的习惯。（二）、填空题22题，要求学生掌握不等式的性质，出现的问题是性质记不住、按大于0去做。23题考察比例性质，存在问题是部分学生没有设中间量，找不到做题的方法，24题还有少部分学生掉了单位。 （三）、解答题对 26题，主要考察了分式方程的解法，存在问题是部分学生没有验根，27 化简题，存在问题是部分学生分式运算能力差，化简不正确，要注重培养学生的运算能力，养成学生规范作题的习惯； 30题，本题重点考察列布列分式方程解决实际问题的能力，由于题目简单得分率较高。31是压轴题，本题重点考察等腰三角形的性质，线段垂直平分的性质，及三角形内角和性质综合运用，由于学生对性质掌握不熟练，找不到解题思路，不能准确求出角的度数。特别第二问，多数同学不能用的方程的思想去解决，所以思路不清晰，解题不准确。引领学生加强数学试题综合能力的培养，全面提高学生的数学素质。二、小结及教学建议从本次期末考试的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。出现了失误，低分的学生也不少，一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正综合掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。 “数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。2012学年度八年级下数学期中试卷分析 一、总体评价本套试题本着突出能力，注重基础，有创新的命题原则。突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题等，既考查了学生本学期开学以来学习的基础知识，又考查了学生的学习态度以及用所学数学知识解决问题的力。二、试题的结构、特点的分析试题结构的分析本套试题满分100分，三道大题包含25道小题，其中客观性题目占30分，主观性题目占70分。试题的特点（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第10题、12题、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；如第12题、22题、25题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。（3）重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第10题、14题、18题、题23题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。（4）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如解答题第24题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通过对八年级数学试卷进行分析。四、存在情况：1、好学生的学习态度可以，但进步不大，后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做；两级分化严重；2、数学思维缺乏（数学结合、配方思想，分组讨论思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何掌握不扎实；3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，只会就题论题，不能用所学知识解决实际问题；4、审题意识不强，粗心；由于数学学习的连贯性，八年级数学是九年级数学的重要基础，在中考中也占有相当的分量；五、教学启示与建议通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。面向全体，夯实基础正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材，结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以期达到初中生“人人掌握必须的数学”，同时要特别关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”注重应用，培养能力数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。关注本质，指导教学近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学变化的过程。八年级下册数学期中考试试卷分析本次考试的内容是：八年级下册第一章分式，第二章反比例函数和第三章勾股定理。满分是120分。中等难度。此次试卷考查的内容还是比较全面的,而且题型也比较丰富，主要包括五大部分：一、选择题；二、填空题。三、计算题，应用题和综合题。下面将具体分析学生对各个大题的完成情况。一、选择题（满分20分，）检测学生对基本概念和基本概念的掌握。这次选择题有12道，选择题完成情况较好。二填空题（18分）14题出错的有一部分同学，15题计算不准确，失分多。17题考查反比例函数的概念，部分学生不知道如何下手去做。18题多数出错的地方是没考虑到反比例函数的增减性是在同一象限内比较的，完成情况不好。三题计算题：学生的计算的方法和准确性很差，得满分的同学不到学生总数的三分之一。21题学生会解题方法，书写不规范。22题是列方程解工程问题，学生分析问题不够认真，导致打字时间谁用的多少方面没弄清楚，出错了。23题学生完成较好。需要注意的是用勾股定理的逆定理证明三角形的是直角三角形时，书写上欠规范。24和25题完成也不错。26题，学生会解题方法，但是综合分析问题的能力有待加强。成绩分析：五班，六班学生参考有116人，缺考2人。其中最高分为120分，最低分为0分。及格人数为72人，优秀人数为49人，全级平均分为75分。从考试的结果看，五、六班的两率和和其它兄弟班级相比，其中五班的两率和在12个班中位居第五，六班位居第十。学生已经发挥出了正常的水平。这次的学生的成绩比较理想，但是个别学生发挥不好，计算题出错太多，这是在意料之外的。对于这样的同学，要了解他们出错的原因，及时查漏补缺，并给予能学好的信心，督促进步。这次考试中以下学生的数学成绩有进步，重点培养：改进措施：（1）注重基础知识的教学，砸实基础。（2）抓好学案的利用，及时检查学生的完成情况，洞察学生学习上的问题，有针对性的查漏补缺。（3）多见题型，拓宽学生知识面，。（4）适度练习，巩固知识点，（5）抓好两班级的补差工作，做好考试分析，明确后进生目标。（6）积极与同行老师的交流，共同进步（7）引导学生积极思考，培养学生正确的思维方式。（8）交给学生解决问题的方法，开阔学生的解题思路（9）培养学生的学习兴趣，让学生做学习的真正的主人（10）做好个别辅导工作，大面积提高学习的成绩（11）注重教学细节，尤其是解题规范性的强化教学（12）多给学生说的机会，锻炼学生，让“兵教兵”的理念不断深化。对于六班学生，要多和班主任沟通，多和学生谈话，对一些学生多鼓励表扬，以促进学习风气从2010-2011学年八年级下学期期末数学试卷分析一、总体评价 本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。 试题没有超纲、超本现象，易、中、难保持在7：2：1的分配原则。二、试题的结构、特点的分析试题结构的分析 本套试题满分120分，其中客观性题目20个占60分，主观性题目10个60分。代数占67分，几何占53分。试题的特点（1）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查 试卷中不仅考查学生对八年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查 试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第10题、11题、15题、16题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第3题、21题、27题、29题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力；28题，30题主要学生的运算能力。（3）重视联系实际生活，突出数学应用能力的考查 试卷多处设置了实际应用问题，如第9，27，29，30题，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，体验运用数学知识解决实际问题的情感，试题取自学生熟悉的生活实际，具有时代气息与教育价值，如14题，让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。三、试题做答情况分析 试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。通过对八年级数学试卷中可以看出答得较好的有第一题的1、5、6、8、14、19题，第二题的22，24题，第三题的25、26、27、30题，答得一般的有10、11、16、17、21题，答得较差的是29题。四、教学启示与建议 通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作 平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。面向全体，夯实基础 正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。