10.2印度──世界第二人口大国.doc

“世界第二人口大国印度”说课稿说教材：本节教材文字系统有4个知识点，“热带季风气候与农业”“发展中的工业”“迅速增长的人口”和“世界文明古国”，教材配有14幅图，安排了3个活动，3个信息传递，热带季风气候与农业是本节的重点，农作物的分布与地形、气候的关系是本节的难点。本节知识内容中印度的地理位置和地形名称、分布的学习方法应以读图为主。学习国家地理首先是了解地理位置，这是学习国家地理的基础。通过读图可以看出印度的半球位置，纬度位置，海陆位置以及相对位置。地形的名称和地形的分布，也要从图上读出，只有这样才可以在脑海里建立起印度地形分布的空间概念。为此，教材配有印度地形分布图和地形刨面图。对于热带季风气候这一重点内容，学生在亚洲“复杂多样的气候”和“东南亚迷人的热带风光”等内容的学习中已有所了解，本节教学时刻联系前面的相关知识和图表，首先要知道各季的时间、风向和特点，接下来能分析出水旱灾害的成因，对于农作物的分布于地形气候这一难点内容，要根据各种农作物的生长特点，并结合印度的地形图和降水量图分析得出。说教学目标：第一次备课达成目标-知识与技能：通过读图概括印度的位置，找出印度主要的地形名称，说出印度的气候及特点；通过地理图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因过程与方法：1、立足教材，不拘泥教材，以传授地理知识，培养学生自学能力，发展学生智力为本。2、教学手段多样化，教式教法综合化，针对每一个知识点的难易程度，结合学生基础，因材施教，择情而用，运用多媒体，北京四中爱学平台，翻转课堂模式，加大教学密度，增强视听效果，扩大课堂容量。3、对知识点不平均用力，详略适度。情感态度与价值观：1、通过教与学，知识的接受与探究，激发学生的地理兴趣。第二次备课达成目标根据课前学生自主学习的学情，结合三维目标，确定课堂上不讲“是什么”？如直观的读图，通过读图概括印度的位置，找出印度主要的地形名称，说出印度的气候及特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都主要城市等， 根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。这些通过第一次目标课前学习完成，在课堂学生直接展示交流并及时评价。课堂学生通过探讨交流合作的是“为什么？”【知识与技能】根据材料1、印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 2通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。 3运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 4了解印度服务外包产业的发展现状。 【过程与方法】 1学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 2学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。 【情感、态度与价值观】 1树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 2树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。 说教学重点及难点【教学重点】 运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 【教学难点】 运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 教学策略 依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。说学生学情课前知识储备：已经了解印度位置、气候，一些独特的文化学习能力：已具备分析地理位置，气候，地形地势，等运用地理知识解决问题的能力学习习惯、方法：读图，记图，识图，关注生活地理通过网上任务：学生完成任务的数量（97%）、质量（有收获、困惑、问题）；学习态度，学习习惯，学习方法，兴趣点、关注点较好网下任务：数量、质量、学习态度，学习习惯，学习方法课前自主学习目标达成情况：良好说网上任务发送及课件增删网上任务1：任务类型：微课 试卷任务内容：印度位置范围、人口、文化、地形、气候、农业任务描述：通过微课 课件完成时间：30分钟设计意图：落实那条目标，期望知识传递的程度（达成，部分达成，为课堂高阶目标作铺垫等）；或如何检测存在问题？学生层次和学习兴趣如何体现等。网上任务2：课件及思维导图增、删、改、减一次备课预设课件对第一次发的课件删除了讲解部分内容，直接设计为学生展示，挑战、pk等活动，并设置奖励环节，师生进行及时评价，并增加阅读素材，进行分析探讨，建立新的推送试题进行PK说教学方法：本节课在“翻转课堂”模式下，运用爱学平台，明确课标，通过第一次备课下发任务，学生通过课前微课，试卷完成，让教师掌握学情，然后进行二次备课，一次备课主要是让学生完成“是什么”？二次备课主要是设计学生展示“是什么”？并通过探讨合作完成“为什么”？根据地理教学的一般特点和初中学生的认知规律，采用以下两种主要教法：1.读图分析法：通过教师指导学生动眼识图，动脑析图，材料分析，动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。2.引导-探索启发式教学法：由教师提出问题并引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获到知识，变学会为会学，从而体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则。本节课通过教师设计学生小组合作、探究，展示，竞赛pk等多种形式启发学生运用相关地理知识、地理图表来分析问题、判断问题、经过推理解答问题，从而提高学生的地理思维能力。说教学过程导入：哥伦布 马可.波罗 唐玄奘 文明古国 金砖之国 一带一路关键词导入，并设置情景，老师是一名中国记者，今天将随着新时代一带一路的足迹，走向金砖之国印度！展示人文景观图片：它是世界“文明古国”它是“世界人口第二大国”是“世界办公室，世界第二软件大国”它有自己独特的文化，这是一个神秘的国度泰姬陵，神牛，恒河.它是一个能歌善舞的国度传统的服饰，印度舞，展示着飞动的美.教师同时播放印度歌曲，激发代表“印度公民”的学生们一起舞蹈，激发学生的热情和激情，气氛热烈！营造浓厚的印度民族文化氛围，让学生了解印度的风土人情，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习创设一个良好的情境。展示目标：老师以记者身份展示考察目标（教学目标）并以目标为导航设置了六个活动活动一：我是印度小导游挑战印度小导游设计意图：学生在了解和掌握印度地理位置特点的同时，更重要的是学习到了认识一个国家地理位置的方法。不仅让学生知道印度是我国西南面的邻国，是南亚最大的国家，更让学生通过认识印度周边邻国及其方位，了解印度的相对位。活动二对印度国国王进行采访：你们国家最大的困惑是什么？1、人口 2、自然灾害教师播放视频，展示图片世界第二人口大国 教师出示课件，让学生感受印度人口之多。 人口的数量变化及增长趋势 教师出示课件： 教师：我国是世界上人口最多的国家，你知道我国有多少人口吗？你预测一下印度会不会超过中国成为世界第一人口大国呢？ 学生大胆预测，教师出示课件： 印度人口以每年2000万的速度增长，根据联合国粮食组织推算，到2040年，印度将超过中国成为世界人口第一大国。活动三通过材料分析学生分组讨论并进行调查分析印度人口众多的优势和劣势。 以街头小调查形式，学生进行列举分析。 教师评价后出示课件。可以让学生直观感受印度人口之多。设计意图：培养学生以发展的眼光看问题的思维方式，在学习、讨论中形成正确的人口观和资源观。【活动四】我是土地资源官讲解印度的地形特点，主要地形区，河流教师出示课件，学生代表土地管理员对印度的地形河流进行讲解展示。设计意图：地形作为重要的自然地理要素之一，对印度的气候及农业生产起到一定的影响，因此，我把地形、气候、农业放在一起让学生学习。印度的地形分布及特点比较简单，学生通过读图就可以轻松掌握。【活动五】我是农业部长学生代表印度公民以小组根据教师提供的各种农作物习