五年级语文跨越新纪录教学设计.doc

五年级语文跨越新纪录教学设计 五年级语文跨越新纪录教学设计40 跨越新纪录（第十册）关于教学设计教学目标1自学生字新词，积累“风卷残云”、“痛快淋漓”、“遥遥领先”、“沉稳”等词语。2有感情地朗读课文，根据课文特点概括主要内容。默读课文，展开合理的想像，感受刘翔跨越新记录的激动人心的场面。3仿写一个精彩的场面。4知道刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，激发民族自豪感。教学重点1、学习新闻特写稿的写作特点，善于捕捉有意义的场面，并加以渲染，突出主题。体验感悟“进入决赛、热身起跑；飞奔冲刺、成功夺冠”精彩场面，感受刘翔跨越新纪录的非凡意义。2、学习按叙述顺序有条理地概括文章的主要内容。教学准备老师：ppt课件一套学生：1.读课文，并理解下列词语：“风卷残云”、“痛快淋漓”、“遥遥领先”、“沉稳”等。摘录描写“速度快”的词，再积累。2.查找资料，了解刘翔夺冠在中国田径世上的意义。搜索刘翔在美国疗伤的近况。【教学过程】一、创设情境、导入新课 1播放录像：今天，我们先来观看一段录像。（播放刘翔夺冠视频）。2启发谈话：同学们，这是一个多么激动人心的一刻，此时此刻你想说些什么呢？（学生交流）3。揭示课题：这是多么难忘，多么激动人心的一刻，今天我们就来学习（板书：40跨越新纪录）这位跨栏运动员跨越的是什么新纪录？让我们一起去回首那激动人心的一刻吧！说明：通过录像来引出课题，既渲染了氛围，又吸引了学生的注意力，激发了学生学习本文的兴趣。刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，二、初读课文 凸现主旨1学习第一节：当时有许多媒体对此作了有关报道，请同学们来看这则报道（出示课文第1节）2读题释义：大家预习了课文，“跨越”在文中是什么意思?“新记录”在文中指什么?“跨越新记录”呢?（生交流，）3理解句义：（1）文中哪句话生动描写出了刘翔跨越新记录时那惊心动魄的瞬间? 出示句子：红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线!“12秒91！场上的人们惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声”板书：110米栏 12秒91。（2）理解：句中的两种颜色让你想到了什么?有感情地反复朗读句子，读出中国人的自豪感。读了这节课文，大家还获得了什么信息？ 自读句子：他创造了中国乃至亚洲的历史，成为第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人。（交流，分别从“历史”、“第一个、“黄种人”等词，引导学生体会到刘翔的创造是所有黄皮肤的亚洲人的骄傲。）说明：学习第一段从整体上了解课文表达的主旨是刘翔是第一个获得奥运田径短跑项目世界冠军的黄种人，他打破奥运会纪录，并平了世界纪录的事情，他是中国人的骄傲，学习使采用了紧扣关键词和中心句的方法，引导学生体会感悟，以朗读的方式来表达情感。三、情景交融 走进场面 1导入：现在让我们随课文走进雅典奥林匹克体育场，走进刘翔撞向红色之线的一刹那。（配现场画音）， 2、默读课文，按要求定格现场激动人心的具体场面 要求：认真读课文2-10小节，文中给你印象深刻的具体场面是哪些？ 3、生交流，师出示媒体 刘翔进入决赛、热身起跑的精彩场面刘翔飞奔冲刺、成功夺冠的精彩场面4、轻声朗读课文，简要介绍这两个场面。说明：遵循先整体再部分的规律，引导学生先整体上了解课文运用场面描写的方法，具体的描述了刘翔进入决赛、热身起跑与刘翔飞奔冲刺、成功夺冠的精彩场面。鼓励学生能用自己的话简要介绍这两个场面，培养学生说的能力。四、学习感悟 品读句子1、找句子：作者是怎样将这两个场面描写的栩栩如生的呢？找到有关句子读一读，品一品。2、出示重点句子引导品读。（1）刘翔进入决赛、热身起跑的精彩场面刘翔同样按照自己的习惯预热着，先是缓缓地走向第一个栏架，转身返回起跑点，轻轻跳跃两下；当再次走向栏架的时候，刘翔的脸上放松许多，轻轻拂了拂额前的头发。”“顺势而出的刘翔稳稳地走回，脸上不起一丝波澜。”“重新回到起点的刘翔深吸一口气，跳了两跳，但是望向终点的目光依然那么坚定。和每次起跑一样，刘翔仍然是最后一个蹲下身子，显得十分的沉稳。”（品读要求：抓住“缓缓地”、“轻轻跳跃”、“轻轻拂了拂”、“稳稳地”、“起波澜”“深吸一口气”、“跳了两跳”、“目光依然那么坚定”、“仍然是最后一个蹲下身子”等词语联系两次起跑失败后赛场格外紧张的气氛，衬托出了刘翔镇定、从容，对胜利的坚定信念。想像当时的刘翔可能想些什么？有感情地朗读。）（2）刘翔飞奔冲刺、成功夺冠的精彩场面所有人都在期待着刘翔的速度风卷残云的速度去为中国赢得一场痛快淋漓的胜利。（品读要求联系上下文理解“痛快淋漓”的意思和具体内容，引导学习第7、8节。引读：人们仿佛已看到了：红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线！刘翔疾如炸雷，快如闪电，起跑非常有力，他冲在了最前面，这一次他倾尽了全力，从第一栏起就一直领先。没有人追得上他的步伐，最后一栏后，刘翔已经遥遥领先。”（品读要求联系上下文，引导学习第三节中的句子，体会“蕴涵着民族志气的力量在炸裂长空的枪响中全力爆发”。积累表现“速度快”的词。有感情地朗读。） 12秒 91！场上的人们惊呆了。刹那间，全场爆发出震耳的欢呼声（品读要求这省略号省略了什么？当时的运动场上是一番怎样的情景？如 果你在场，会有什么表现？） 3根据课文内容，按句式说话：刘翔跨越了_，跨越了_ _，我为刘翔感到_，感到_。说明：重点句子进行重点研究，符合学生的学习心理。人物的形象跃然纸上，衬托出了刘翔镇定、从容，对胜利的坚定信念，对课文的理解也就迎刃而解。适时的说话训练既加深学生对课文的理解，又培养了他们的说话能力，在具体的语境中培养学生口头表达能力能激发他们兴趣，效果较好。五、适时总结 合理延伸 1出示：历史上所有伟大的成就，都是由于战胜了看起来不可能的事情而取得的。 2反复读，认真抄写在课文上。 3、总结全文：课文是一则新闻报道，它的形式分为三段：第一段概括地记叙了事情发生的时间、地点、场合及事情的结果和意义：第二段具体地展现了刘翔夺冠的经过；第三段再次强调夺冠的意义。 4学习按总-分-总的方法概括课文的主要内容，分述中的场面按顺序有条理简要概括。说明：在充分品读重点语句之后，我们教师还要注重文道统一，尤其是这类励志型课文，更要从课文的主旨出发，引导学生刘翔之所以能获得成功是与他勤奋、刻苦，有强烈的为国争光的精神分不开的。当然语文课培养学生的学习能力是必不可少的，因此在这一环节，又增加了概括能力的训练，在学习中练，再在练习中感悟这是提高