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文档简介

分数与除法 姓名：李小梦 班级：五（2）班一、 教学目标1、 让学生掌握分数和除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。2、 让学生学会利用分数与除法的关系解决简单的问题。 二、教学重点：会用分数表示两个数相除的商。三、教学难点：掌握分数与除法的关系。四、 教具：蛋糕模型五、教学过程（一）、问题导学1、56表示单位”1“平均分成（ ）份 ，有这样的（ ）份。 56 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2、把4个桃子平均分给9个同学，每人分得多少个？ 列式是（ ），你能得到整数商吗？ 3、自学课本第49页的例1：把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个?(1)想：求“每人分得多少个”就是把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份,每人分得这个蛋糕的（ ）（ ） ，也就是（ ）（ ）个。 由此可得出：1 3 = （ ）（ ）（个） (2)还可以这样想：蛋糕个数 人数 = 每人分得的蛋糕个数。 所以1 3 = （ ）（ ）（个） （二）小组合作1、认真阅读课本第49页例2：把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？ (1)想：要求“每人分得多少个”，先分析数量关系： 月饼个数 人数 = 每人分得的月饼个数 (2)列式：（ ） (3)“3 4的商是多少”，动手操作，依次把每个月饼平均分给4 人， 每人分得（ ）份 （ ）（ ）个，就是 （ ）（ ） 个。所以3 4 = （ ）（ ）（个） (4)小组讨论：还有更简单的分饼方法吗？说一说。 (5)仔细观察：1 3 = 13 ，3 4 = 34 。 我发现分数和除法的关系: 被除数 除数 = （ ）（ ） （除数不能为0）用字母表示：a b = （ ）（ ） (b 0) 想：为什么b 0 ? 注：因为（ ）不能为零，所以，分数的（ ）也不能为零。(6)分数与除法的联系与区别:联系区别分数除法（三）课堂检测1、在下面的括号里填上适当的数。 7 13 = （ ）（ ） （ ） 7 = 47 58 =（ ）（ ） 89 = 8 （ ） 2、判一判。 （1）把3米长度额电线平均剪成8段，每段长 18 米。 （ ） （2）7 5 = 5 7 ( ） （3）把一个4m2的圆形花坛分成大小相同的5块，每块是45m2。 ( )（四）拓展延伸1、解决问题： （1）把5Kg平均分成8包。
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