24、你一定会听见的.doc

24你一定会听见的教学设计课题：你一定会听见的课型：新授单位：莱西市院上镇中心中学授课人：王喜艳教学目标：1.知识与能力目标：朗读课文，把握文章内容，品味文章活泼优美的语言 2.过程与方法目标：朗读课文，筛选主要信息，揣摩妙点，学习语言技巧。3.情感态度价值观目标：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。教学重难点：把握文章内容，品味文章活泼优美的语言。教学方法：小组合作探究法教具：多媒体教学过程：1、 导课:（一）激情导入：（大屏幕，背景音乐）同学们，有人这样说：如果你的眼睛里没有色彩,你的生活就不会绚丽多姿。同样，如果你的耳朵里没有声音,你的世界就不会神奇美妙。春雨潇潇，夏虫啾啾，秋风瑟瑟，冬雪簌簌，大自然的声音是那么丰富多彩，美妙动人。可是，我要问大家：你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？如果你听过，你就是生活的有心人；如果你没听过，没关系，只要你 “用心”去听，你一定会听见的。今天，我们就一起学习台湾女作家桂文亚的你一定会听见的一起来感受声音世界的神奇美妙。（板书课题）（2） 检查预习：1读准加点字的字音顷刻（ ）喷嚏（ ） 过滤（ ） 嘈杂（ ） 聆听（ ）噗（ ）2 解释词语 过滤字词掌握得不错。2、 自主学习，把握课文内容：（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考大屏幕上的几个问题，把答案在文中圈划出来。（大屏幕）1作者在文章开头向我们展示了哪些声音？结尾又要我们试着玩什么？2什么是声音？蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落有声音吗？3作者认为除了用耳朵“听”之外，还应该用什么去听？4“聪明的人”应该怎么听声音？（二）生读，思考，圈划要点。（三）展示，交流1作者向我们描述了蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风吹的声音、动物的声音和水的声音；结尾又要我们试着玩声音游戏。2声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。3. 用心去听，用心看，用心想。4他们要对声音进行选择和思考。小结：我们要用心听，用心看，用心想，要做生活的有心人。三精读课文，研读赏析师：作者不仅用心来倾听，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。下面我们来看看她是怎样生动地描述她所听到的声音的。大声朗读第一自然段，找出自己最喜欢的一处并说说喜欢的原因。【示例】1.我喜欢这个词，因为它写出了，表达感情 。 2.我欣赏这一句，因为用的修辞方法，写出了 ，表达感情 。3.我喜欢 ，因为 （二）交流：参考：1.运用比喻的修辞手法，把蒲公英那一蓬金黄色的绒毛比喻成头发，很形象。把起风时头发互相接触的沙沙声比喻成磨砂纸的声音，让人产生联想，感受大自然动听的声音。2.这一段运用拟人的修辞手法，把蒲公英当作人来写，把蒲公英传播种子的过程，写成蒲公英梳头，非常生动形象； 3.“一蓬”这个词语，因为“一蓬”形象地写出了蒲公英种子成熟时的形态；“金黄色” “沙沙的” 这两个词语，因为用“金黄色”修饰头发，从视觉角度来写，颜色鲜明； “沙沙的”用 拟声词从听觉角度来写，让人产生联想，感受大自然动听的声音。（三）总结方法：赏析语言可以从哪几个角度进行赏析？小结：从修辞角度；从精选词语角度；从调动感官角度；展开想象和联想等方面（2） 方法迁移，合作探究：（大屏幕）：课文2、3、5段中，你最喜欢哪个段落？为什么？以小组为单位，运用学到的方法进行赏析。【赏析角度】句式：我喜欢第-段，因为- 1.运用修辞2.精选词语（拟声词、色彩鲜明的词、叠音词、动词、形容词）3.调动感官三方面4.展开联想与想象学生品读，用笔写下来，在组内交流。（三）赏析展示：小组代表班内交流，点评，辅以朗读指导。1.第二段生：我喜欢第二段，因为运用拟人的修辞手法，把蚂蚁的活动当成做体操，赋予蚂蚁人的特性，显得生动形象。运用比喻的修辞方法，把小酸果比作炸弹，形象生动地写出了小酸果对于体积微小的蚂蚁的威力。语言生动活泼，幽默风趣。生：用“红红的”修饰枫叶，从视觉角度来写，颜色鲜明。生：“噗”这个拟声词用得好，从听觉这个角度写出了酸果突然落下的声音。师：文中的拟声词和蚂蚁的惊叫应该怎么读？生：“噗！”读得短促一点，让人感觉酸果是突然落下的，蚂蚁的惊叫要读得比较慌张。师：这段就像一个童话故事一般，要读出这种童趣。（生读）2.赏析第三段：生：我喜欢第三段，因为这一段运用拟人手法，把路灯想象成默默守候、给人带来温暖的守护者，雪花也有人的情感。师：谁能从用词语的运用、调动感觉器官的角度来说一说？生：描写雪飞的动作是“轻轻地飘下，飘呀飘”，让人自然地联想到雪花飘落时的情态。生：“小小”、“轻轻”、“微微”、“满足”、“温柔”这几个形容词用得很好，符合冬夜宁静祥和的氛围，显得富有诗意。生：，因为用诗一般形象优美的语言赋予小雪花以人的灵性。小雪花恰似一个白色的轻柔的小精灵在天上轻歌曼舞，来到人间亲吻孤灯的面颊，在无限温暖中满怀柔情蜜意却又悄无声息地消融。生：运用拟人的写法写雪花的神态“满足而温柔”，这不由得让人联想到雪花纷飞的夜晚，小雪花在天空飞舞的样子，意境如诗如画。师：的确如此！像这样优美的句子，这种感觉，读的时候语速要慢一点，重音要突出来。谁能用舒缓的语调把这个段落再读一下？生读。（大屏幕出示）3.师范读：一边读，一边在脑海中要再现这幅温馨的画面。学生试读。 师：从你的朗读中，我已经感受到了冬夜的宁静与温柔。没有对自然的热爱，作者是写不出这么优美的文字的；没有对自然的热爱，你也是读不出这么优美的意境的。3.赏析第 5段生：我们喜欢第五段。这一段用四个动词准确地写出了自然界不同风的特点，可见作者平时很留意生活，观察也很细致。生：我也喜欢第五段。它用排比的手法写风吹的声音，显得很有气势。师：风越来越大，读时语气应逐渐加强，声调逐渐升高，台风可以读得低沉一点，更显其威力。师：我们就用这种方法齐读一遍。4.师：文中还有哪些地方运用了排比？生：6、7段，1、2、3段，5、6、7段。师小结：文章的语言非常精彩，同学们的赏析更精彩。四、探究主题、写法：（一）怎样使文章的语言优美生动？组内总结一下，看哪个组总结得最全面。结合刚才的赏析，用“用_可以使语言优美生动”来回答问题。总结： 巧用修辞 ： 拟人、比喻、排比 调动感官 ： 从视觉、听觉、触觉等多角度写 句式活用： 排比句、段；各种形式的问句 精选富有表现力的词语如:选用鲜明色彩的词, 巧用叠音词、描绘声音的拟声词、动词 展开联想、想象，融入真情实感（二）从精美的语言中可见，作者对生活是一种怎样的态度？生：积极，乐观，热爱生活。师：热爱生活，用心感受，这样才能感悟到生活的丰富。这就是作者写作本文的目的。（三）自由选读，体会妙处师：这么优美生动的语言，请你任选一段，大声地，美美地朗读，进一步体会：作者运用让语言优美生动的方法。五、学以致用，拓展延伸师：你学会怎样让语言优美生动了吗？你学会用心听了吗？让我们再一次走进大自然，走进春天。用心看，用心听、用心想，把你感受到的写下来，要求：运用本节课学到的方法，仿照第13段中任何一段，以“你听过 的声音吗？”开头，写一段文字。（大屏幕放图片，放背景音乐苗岭的早晨）（看谁写得最动听，最动人。）学生写作。展示佳作，全班交流。教师小结：看来大家都是生活的有心人，就在今天，从咱们的交流中，我听到了你们和作者一样，热爱自然，热爱生活，你们在声音中逐渐成长。六、总结评价，课堂检测1. 学习本文你有什么收获？（从知识获得和人生感悟两方面谈）生谈收获：语言活泼生动，优美形象，多用问句，排比，比喻，拟人，想象丰富。要用心观察生活，用心听，用心思考。2.教师寄语：（此时此刻，我想大家心中应该充满感激之情：感谢眼睛，给了我们色彩，；感谢耳朵，给了我们声音。这正如老舍所说（齐读大屏幕）我感觉我是最幸福的,