8.1西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”.docx

西双版纳晶莹透亮的“绿宝石”教学反思灵武市第五中学 杨荣华本节课是八年级下册地理第八章省内区域中的第一节。学习时间一课时，内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带动植物、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。课本主要介绍本区域的支柱产业旅游业，有优越的丰富的旅游资源，有政府和党的政策，有当地人民的奋斗，开创了新局面，以及目前现状和发展中的问题，辩证地说明了人地观是可持续发展的基石。本节课在40分钟的时间内，圆满的完成了学习任务，得益于学生的自主学习能力。教学中发现自主学习能尊重、调动学生的积极性，小组合作探究学习，能使学生的参与性普遍提高，学生乐于探索和表现自我的热情和能力都有了很大的提升。通过读图分析、自主学习、合作探究、实践探究等环节的设置，有利于提高学生读图分析能力，促进学生对教材的阅读，小组交流等学习活动的展开，有利于对学生学法的渗透培养，再通过合作讨论探究西双版纳旅游业出现下滑的原因及帮助西双版纳出谋划策，培养了学生的合作能力和开放性思维，教师适时加以引导，让学生结合生活实际来谈，学生有感而发，有话可谈，经验得到了调动，教学显得更实际，学生也感到更亲切，做到了学以致用。在学生明确学习目的后，通过先学、展示、反馈等环节完成。通过学习很好的完成了学习目标“1、运用地图,说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；从位置气候、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石”。2.能举例说明旅游业在西双版纳经济发展中的作用。”。在自主学习环节中，我设计了5个问题，让学生充分利用、挖掘教材内容，通过自主学习找到答案，同时让同学们比速度快慢，比效率高低、比正确与否，用3分钟的时间完成；让学生按照自学完成任务的先后顺序展示自己的答案，展示中，同学们有的复述，有的概括，有的推理，有的读图分析，有的补充解释，学生的开放性思维和合作能力得到充分的发挥；之后全体同学做课堂练习，检验反馈学习效果。教学中，本人认为：根据地图提示，引导学生提出问题“西双版纳临近北回归线，为什么没有像同纬度的世界其他地方一样，出现热带沙漠景观?”让学生初步学会质疑并提出问题，这一环节效果较好。“(实践探究) 1、说一说，宁夏有哪些旅游资源？阅读资料，旅游业对宁夏经济发展的带动作用明显吗？请同学们针对宁夏的旅游业现状提出几点建议。”这个环节设计较为突出。能更好的贴近学生生活，引发学生的学习兴趣。 但也存在一些问题：由于学生掌握的材料较少，课前未动员进行相应的材料收集与辅导，学生的回答大多仅局限于教材内容的复述，只有少部分同学能表达出自己独到的见解；由于学生争强好胜，往往思维活跃，自学速度快的同学始终是那几个，导致后进生在反馈当中只是起到摇旗呐喊的作用。学生学习过程中提出的问题没有充分的解答。鉴于此，我认为，在以后的教学中，一定要让学生课堂学习与课下学习相结合，留给学生更宽泛的调查研究、分析建议、交流的时间