从容应考教学设计.docVIP

基本信息课题教科版七年级上册第十二课考试的心情第一课时从容应考作者及工作单位樊友斌 赣州市章贡区沙河中学教材分析考试、分数是学生普遍关心的重要问题和生活主题。初一上学期期末将至，考试迫在眉捷，复习和考试成为学生最关心的事情。这时候，对学生进行考前辅导和教育，不但对学生应对入中学以来的第一次考试有重要意义，而且对学生树立正确的考试观意义重大。本单元引导学生通过考试认识公平，通过考试树立正确的价值观，通过考试培养道德。生活处处有道德，在考试中，经常会发生一些不该发生的道德问题。我们以考试为切入点，引导学生树立良好的价值观，正体现了课程标准提出的“生活性”“实践性”理念。学情分析学生重视考试、关注分数，是正常的，也是必然的。而中学生面对考试的心情更复杂，对分数的看法更是各不相同。在以学习为主流的中学生活中，正确对待考试和分数关系到学生的心理健康，关系到学生的全面发展。在分数之外，中学生拥有广阔的生活空间、丰富多彩的实践活动和兴趣爱好等，分数并非学生生活的全部。 教学目标知识目标：1、紧张心理的调节方法。2、适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对学习、考试的害处能力目标：学会调节紧张的心理；情感态度价值：通过考试树立正确的价值观，通过考试培养道德。明白机会总是留给有准备的人。教学重点和难点重点：紧张心理的调节方法及适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对学习、考试的害处难点：学会调节紧张的心理教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入：活动1：创设一个要考试的情境的小品（不同学生有各种各样的表现）。问：你在面临考试时一般会有怎么样的心情，为什么？学生兴趣高涨，很快进入上课状态。将教学的内容通过活动化的形式，来调动学生的情感体验，激起学生的共鸣，从而导入本课考试的心情。二、讲解：1、对考试的期望活动2：“七嘴八舌话考试” 。（1）、学生交流对最近一次考试成绩的满意度。学生可以用相当理想 、比较理想、一般、不理想、很不理想，5个标准进行自我评价，并说出自己满意或不满意的原因，可以具体地分析自己对哪几门课满意，对哪几门课不满意。 （2）、学生说说在这次考试中，就成绩最不满意的这门课而言，具体原因是什么。要求至少说出3条原因，而且要说出自己的心理或其他主观因素在其中的作用。活跃的学生应该会很配合老师的提问联系学生的实际生活和情感体验，引导学生从几个方面总结影响考试成绩的因素：平时的成绩、刻苦程度、对考试的准备、对考试的重视程度等方面畅所欲言不仅活跃气氛，而且为下面的从容应考教学做好铺垫。2、适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对学习、考试的害处联系小明和小军的故事，思考：同样是紧张，为什么结果不同？（从中可以补充运动员比赛时紧张程度与比赛成绩相关的例子）得出活动3：小品表演，在考试中，小明紧张时和小军紧张时的不同表现。结论：保持适度紧张，从容应考。了解学生的看法。在此基础上引导学生学会保持良好的心态，从容面对考试。通过将教学活动的内容化，让学生在活动中归纳知识。3、紧张心理的调节方法活动4：“我为小明献计献策”。 引导学生结合自己实际，谈谈紧张心理调节的方法。从分散到集中，让学生能从整体上把握知识点。同时，通过书上的两组图片直观形象地对知识点进行有效的补充。大家能结合自己的实际说出方法紧张心理调节法是本课的重点，为此我设计了献计献策这一环节，引导学生开动脑筋，联系自身实际，寻找答案，使学生能融入到知识的探索过程中，更好地解决问题。4、为考试前充分做准备。活动5：（1）小品表演：小明和小军平时的学习情况。学生通过观看小品，分析造成考试紧张的原因，从而得出 “机会总是留给有准备的人”的道理。（2）共同分享：这一环节采用小记者采访的形式，说说你是怎样准备考试的？学生能根据书本分析出原因大家能结合自己的实际说出方法这样能够调动学生的积极性，拉近与学生的距离，然后进行小结三、小结：小明和小军通过本课的学习,对考试有了重新的认识。每次考试都能从容应对，做到“胜不骄,败不馁”， ,及时总结和吸取经验教训，改进学习，获得了全面发展。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）1、对考试的期望2、适度紧张对学习和考试的好处和过度紧张对学习、考试的害处3、紧张心理的调节方法4、为考试前充分做准备。学生学习活动评价设计学生回答的内容，老师要及时