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八年级下册近代前夜的危机教案人教版人教实验版八年级（下）第五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机第二课5-2皇权膨胀与近代前夜的危机之近代前夜的危机（第二课时）这时了解中国近代历史的起点。封建社会农耕文明的最后一个盛世的光环下，清统治者的狂妄自大而采取重农抑商、闭关锁国政策，及对世界工业曙光的误判，在全球史观下，潜伏严重的危机。这课是一个包袱，历史上农耕最高峰（纵向比较），中外（横向比较），是方法论，也是为下三个单元学习作铺垫。1.了解近代前夜中国政治各种举措、产业政策、长期以来闭关锁国政策，使中国融入世界发展朝流中落伍的原因。2.运用史论结合，中外比较法分析，了解清朝中期，帝国由全盛走向衰弱的表现。3.了解明清时期中外对比，思考中国在近代前夜危机，并对当今“中国梦”的伟大复兴，我们的行为，做出反思。 我校以“学习单”介入教学，但学习主动性欠缺，史料的分析能力不理解,课外阅读量少等。1.清朝统治者，坚持。2.清朝统治者以自居，自为。同时为防范和，长期。3.在近代中国与西方工业文明比较中，中国采取作茧自缚，闭关守国，使。这是自学，选择最简单的知识填空。是本课基础知识，目的让学生知道本课时的主要知识轮廓。4. P 23近代前夜的危机的政策中，阅读资料1资料2，思考：从上述资料来看，清朝统治者对民间工商业的发展有哪些担扰？设计目的，与皇权膨胀、重农抑商政策。了解清朝中期，帝国由全盛走向衰弱的表现。6. P 24图5-35闭关锁国的清王朝周边形势，你为这种形势是怎样的？请结合所学的知识回答？第一次中外对比，引用全球史观分析。也是危机的潜在。只看地图，初步了解。停滞、闭塞、远离世界发展潮流。有一个时间、空时的维度，体会危机存在感。中（农耕文明繁盛） 外（工业文明曙光）停滞、闭塞、远离世界发展潮流逆转7.反思：中国梦，如何走？ 综合，提升1填空题，答正确，给小给加1分；互学问题，答对给2分。2在互学中，教师给予即时评价。时间：近代前夜中国（农耕文明繁盛） 外（工业文明曙光）重农抑商 （手工工场）闭关锁国 （开放）停滞、闭塞、远离世界潮流逆转危机九教学反思这是一堂农村初中的教学设计,我教学设计针对中等学生的课。达到“知这段历史”，而联系“中国梦”在哪一背景下实现的。以“自学”“互学”“理学”环节。教师少讲，即是学校的规定，也是高效课堂的要求。(4)、(5)、(6)这三个问题设计，让学生有内容学。同时，组组互动，知道本学习小组目标达成情况。看起来，课堂中，教师少讲了，但设计问题上下功夫。这是我们期望的，也是这样做的。平时这种课模式，校教务处肯定，并把这种课当作“课堂变革”样式推广。学生方面，经过半个
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