数学人教版五年级下册2、5倍数的特征.doc

2和5的倍数的特征教学设计教学内容：人教版五年级下册第9页。教学目标：1、让学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征。2、会正确判断一个自然数是不是2、5的倍数。理解奇数、偶数的意义，会正确判断一个数是奇数还是偶数。3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。学情分析：在学生认识了因数和倍数，并能在1至100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数的基础上让学生探索2、5的倍数的特征。教学重点：探索、发现2和5的特征。教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。教学方法：小组合作、讨论交流、归纳总结教学准备：课件，百数表教学过程：一、激趣导入师：同学们，老师说一句话，大家猜猜他是谁：一个人，两只眼睛两条腿，他是谁？那我再来把条件补充一下：此人神通广大，手拿金箍神棒，会七十二变。这次为什么猜的这么快？师：只要我们认真观察，我们周围的事物都有自己的特征，同样在数学中某些数也都有自己的特征。今天我们就像孙悟空一样学习一项绝技，不用计算就能判断出一个数是不是2、5的倍数。板书课题：2和5的倍数的特征二、自主探索1、探索2的倍数的特征。（1）学生在百数表上把2的倍数圈起来，圈好后同桌互相检查。（2）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（3）观察2的倍数，你有什么发现？在小组内交流。（4）小组汇报并说说你是怎么发现的？（5）归纳：谁来概括一下2的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举一个多位数来验证。（7）要判断一个数是不是2的倍数看什么？2、认识奇数和偶数。（1）明确概念：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。（2）任意指出百数表的一个数，让学生判断它是偶数还是奇数。（3）练习活动：先请学号是偶数的同学站起来。再请学号是奇数的同学站起来。还有坐着的吗？说明了什么？0是偶数吗？请学号是2的倍数的同学坐下，坐下的同学的学号是什么数？剩下的同学你们的学号是什么数？是2的倍数吗？也就是说奇数和偶数是按什么来分的？10以内的偶数的同学站起来。30以内奇数的同学站起来。最小的偶数是谁？最小的奇数是谁？3、自主探究5的倍数的特征。（1）四人小组自主探究5的倍数的特征，你是怎么发现的？ （2）学生汇报自己的方法和结论。（3）归纳：5的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0或的数都是5的倍数。（4）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（5）判断一个数是不是5的倍数也是看什么？4、2、5的倍数的数的特征。（1）师：我们在百数表上先找出了2的倍数，又找出了5的倍数，你有什么发现？2的倍数特征和5的倍数特征的共同点是什么？（2）小结2、5倍数的特征并板书。（3）怎样的数就是2、5的倍数？三、巩固深化 (出示课件)1、下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？33 98 355 986 0 121 3672 8089 1000 65 81 235 2、下列数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数又是5的倍数？24 35 67 90 99 15 68 75106 130 52 2803、看商品，猜价格。童车价格：价钱在140-150之间，是2的倍数。 脚踏自行车价格：价钱在350-360之间，是5的倍数。 电动自行车价格：价钱在1950-2000之间，既是 2的倍数也是5的倍数。4、练一练：体育课上，五年级二班的55位同学在操场上做游戏，如果每2位同学一组，能正好分完吗？如果每5位同学一组，能正好分完吗？5、你会填下面的成语吗？（ ）马当先 （ ）光十色 （ ）霄云外 （ ）心二意（ ）面楚歌 （ ）神无主（ ）全其美 （ ）面威风6、哪个包是妈妈的？妈妈：我包上的号码是偶数，还是5的倍数。70 45 24 56 四、知识拓展思考：一个三位偶数，各个数位上的数字的和是12，若这个偶数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位偶数可能是多少？五、课堂小结通