《场景描写》.doc

人教版小学语文课程标准实验教材第九册习作八场景描写教学内容：本课是人教语文第九册习作八：场景描写教学目标：1、指导学生写好活动场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把活动过程写具体，写清楚。2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。能不拘形式地写下自己的所见所闻、所思所感。3、通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。教学课时：一课时教学准备：1、抽奖箱、小礼物。2、多媒体课件。3、学生收集有关描写人物高兴、紧张、失望时的动作、神态、语言、心理等词句。教学过程：一、展示礼物，激趣导入同学们，李老师今天很高兴能和大家一起上课，所以特地给大家带来了一份薄礼，这个礼物可是我精心挑选的，想要吗？可是礼物只有一份，要送给谁呢？这让我很为难，于是我绞尽脑汁，想出了一个办法 （设计意图：从神秘礼物导入，引起学生的好奇心，激发学习的兴趣。） 二、选抽奖者，指导写法1、出示抽奖箱，我们要举行的活动是抽奖。现在，万事俱备，只欠（抽奖者）谁想当？引导看看全班同学的表现，并说说谁的表现最特别。2、为了公平，我们来竞争一下，谁能把刚才自己看到的、听到的、想到的用上面的这种句式说一说（课件出示）。看看谁说得精彩，就选谁当抽奖者。3、谁能胜出，说出理由。4、所以在抽奖之前，老师想送你们一个写作锦囊妙计（课件出示）。（设计意图：竞赛活动始终是学生最喜欢的活动之一，不仅活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，而且使学生又从中获得亲身体验。此环节的宗旨是要引导学生多说，老师只起点拨和及时引导的作用。） 三、快乐抽奖，扶放结合1、抽奖活动正式开始，有请抽奖者！ 仔细看看他是怎么抽的？2、中奖者会是谁？会是谁呢？采访：马上要公布结果，此时你的心情如何？3、公布中奖者采访：中奖感言。4、 拆礼物想不想知道神秘礼物是什么？请看要求：等一下一定要认真观察中奖者的神态、动作，猜猜他在想什么，还要观察全班同学的反应。你们知道老师为什么会准备这样一份礼物呢？、大家开心吗？想把这开心的时刻与你们的好朋友分享一下吗？写之前，老师又想送你们一个写作锦囊妙计(课件出示) 。6、学生习作，师巡视指导。7、习作点评.（设计意图：此环节的宗旨是创设一个富有情趣、饶有兴味的活动场景，寓习作训练于观察、表达活动过程之中。活动中，老师适时地引导学生运用上一个环节中学到的习作方法来表情达意，让学生在快乐中游戏，在快乐中习作，充分激发学生习作的主动性。让学生通过实践，体验作文训练的乐趣，增强习作的自信心。）四、学以致用，布置作业同学们，其实写作文并不可怕，只要我们把看到、听到、想到的真实记录下来，就是最生动的文章。“文章是写出来，好文章是改出来的。”同学们回去可以把自己的文章多读读，多改改，也可以同学之间互评互改，然后加上开头、结尾，就是一篇完整的文章了。板书设计： 设计说明： 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，了与表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于这一点，这次习作指导课，我旨在创设一个富有情趣、饶有兴味的活动场景，寓习作训练于观察、表达活动过程之中。第