2012届高三七校联考考试分析.doc

黟县中学校长室编 （总第375期七校联考专集） 2011年11月24日黄山市2012届七校联考语文试卷分析黟县中学高三语文组本次七校联考语文试卷由田家炳学校语文组命制，试卷总分150分，阅读题66分，表达题84分，具体题型分值如下：单选27分，文言翻译10分，诗歌鉴赏8分，名句填空5分，现代文阅读25分，语言运用15分，写作60分。 题量适中，形式灵活，基础题、难题都有，符合高考的要求，能较好地体现出检测功能，有利于下一阶段的二轮复习。 一、成绩统计：本次七校联考语文考试中，我校应届共有307人参加，文科：参考人数为146人，最高分112分，最低分44分，平均分为91.28，及格率为63.7。其分数段分布为 150-135 分零人、134-120 分零人、119-90 分93人、89-60 分50 人、59 分以下3人； 理科：参考人数为161 人，最高分115分，最低分48分，平均分为90.74，及格率为63.35。其分数段分布为 150-135分零人、134-120分零人、119-90分 102 人、89-60 分55人、59 分以下 4人。 二、答题情况的分析：第一大题是论述类文本阅读，选取了一篇说明文蜀绣，本文介绍了蜀绣的定义、闻名的原因、分类以及蜀绣针法极其丰富的特点。其中得分较低的为第3题，A项犯了推断绝对化的错误，近30的考生忽视了这一点。第二大题是文言文阅读题，选文选择了宋史薛奎列传。4、5、6三道客观题分别考查实词含义及用法，文言虚词的含义及其用法，筛选文中信息，归纳内容要点，概括中心思想，实测难度总体为64。第6题考生答题出错较多，原因是许多考生忽视了文意的整体把握。 第7题文言文句翻译的抽样调查结果表明，难度较大。要求翻译的两个句子中，主要涉及了一些常见的文言实、虚词及对句意的整体理解。翻译时出现了一些典型错误，主要的失分情况为：1、平时文言词汇、句式积累不够，对关键词的理解失误。如“今天下诚无事，而宴乐无度，大臣数被酒无威仪，非所以重朝廷也”中的“而”“被酒”“所以”学生不知如何翻译。2、句子大意弄错，就词论词，脱离翻译的大语境。“秦民与夷落数千人列奎治状”40的学生直接将句子理解为惩治薛奎的的状子，导致句意错误。第8、9题古诗词鉴赏：材料是柳永甘草子，总分8分，抽样表明，平均分为4分。第8题，约75%的学生能够正确写出四个意象：“秋暮、衰荷、乱雨、冷月”，出现错误的原因是，部分学生没有弄清意象的基本含义。第9题，得分很低。在抽样40份试卷中，只有1人准确的回答出“鹦鹉”是形象的，人愁是抽象的，诗歌将形象的景与抽象无形的情结合起来，情景交融。学生之所以无法答出，根本原因在于无法理解女主人公愁苦的原因。因此没有办法想到无形的情感和有形的景这个得分点。第10题为名句名篇的默写题，8选5。主要的十分情况为：1、同音字及形似字混淆不清。如“蓝”与“篮”、“受”与“授”、“长”与“常”等。原因在于平时背诵重音不重形，或上文字面误记，如将“受”误为“授”，是因为前面的“传”字导致的错误。2、识记内容模糊，只有大意。如“别有幽愁暗恨生”写为“别有忧愁暗恨生”。第1114题是考查学生阅读文学作品的能力，选文是杨绛的作品读书苦乐，旨在引导考生披文入情，发掘文本的内在蕴涵，培养学生积极的苦乐读书观。在设题顺序上，从结构特点、写作特色分析到内容主旨探究，由浅入深，更加切合阅读文本的思维方式。第11题着重考查学生重在对文章内容和思路把握。学生的主要失分情况是：在答题时90的同学只想到从结构作用去分析，而没有从内容和结构两方面全面考虑，导致这题的得分率很低，均分只有1.8分。第12题考查鉴赏文学作品的的内容，关键是要理解文段中两组对比及其作用，然后按先分后总的形式分点答题。但这道题的均分只有2分。第13题考查的是对本文写作特色的分析。考试不会从修辞手法、写作手法、语言特点方面考虑，如比喻、引用、欲扬先抑、对比等，答题不规范。本题大多得分为3分左右。第14题本题考查探究作品中的重点、难点问题的能力。学生的答题失误主要在：约30的学生只是将题型字面作了解释；70的学生只是就面对读书的苦乐的内涵是指什么，而不能结合作者的的读书苦乐观，结合自己的读书实际，谈谈自己读书的苦与乐，将文章的主旨进一步升华，因而大多考生本题得分为4分左右。由此可以看出，学生对文本重视不够，审题时不能细致地感受题干中的提示信息，是答题失分的主要原因。训练中仍需增强学生的文本意识和审题能力。 第1517题的总体难度不大。从实测结果来看，得分率较低的是第16题第15题考查学生识别错别字的能力，选用的都是常见容易混淆的同音字。抽样统计结果表明：主要的错误点在于学生对“事”和“世”“急”和“及”“继”和“既”迫这些同音字等判断不准。第16题为成语题。主要是从误用对象、搭配不当和不合语境三个角度设置，如A项是对象无用，“络绎不绝”只能用于行人而不能用于物。第17题为辨析病句，需要考生掌握必要的语法知识和敏锐的语感。抽样统计结果表明，60的考生能发现A项属于搭配不当的毛病，70的学生不清楚B项中多了一个“了”字造成句式杂糅或中途易辙，在很大程度上迷惑了不少考生,；30的学生不能判断C项中主客倒置造成语病；第18题考查学生仿写能力，采用高考中常见的“仿句”题型。本题要求考生能够读懂题干和例句的隐含信息，即找出例句的句式、找准表述的重点。大多得3分，也有些学生平时积淀很少，不会概括熟知人物如陶渊明、李白、杜甫、李清照等人志向和品性。第19题考查学生语言的概括能力。题干要求概括的是一句话新闻。考生答题时仅仅停留在信息的筛选层面上，而缺乏对信息整合的深层把握。本题难度系数不大，大多考生不会从第一段导语中最后一句“天宫一号将于9月27日至30日择机发射”摘录下来就可以了，这主要是对新闻的导语和文体结构把握不准导致。第20题考查学生语言综合运用的能力。题目中要求描述漫画的画面内容，写一段解说性文字，同学理解出错。解说性文字一般要解释画面内容、谈讽刺意义。而55的同学仅谈漫画的寓意。本题漫画也容易让人歧义，大多考生没有看懂漫画内容，胡乱答题，失分较多。第21题是一道材料作文题。材料以寓言的形式设计了山石与卵石的对话。他们对话的关键是怎样看待自己与别人。从对话来看，山石对卵石很是不屑，认为卵石细小，不如它自己高大挺拔；认为卵石体肤平滑，肌理莹润，不如它自己体肤糙砺，楞角分明，血性方刚。山石在卵石的面前，是骄傲的、自信的。这些固然没错，但山石的不足在于，它在看到自己高大雄奇、充满阳刚之气的同时，不应当对同出一源的卵石采取排斥、鄙视的态度。大千世界的事物存在的形态是各不相同的，美的呈现方式是多种多样的。大固然可敬，小也有其存在的价值。山石的口气比较霸气，唯我独尊，唯我独优，毫无谦逊，这不是一种值得认可的为人之道。山石的傲气、霸气值得一评。对山石既可正面立论，肯定它的自信、它的豪气；也可反面立论，批评它的傲气、霸气、偏见，等等。跟山石相比，卵石就显得温和许多。但卵石在高大的山石面前，并没有失去自信，并没有丧失自我，它据理力争，柔中带刚，阐说自己苦难的经历，阐说自己也有独特之美，阐说自己“走进人间，装点人们的生活”的实际贡献。跟傲气的山石相比，人们往往把爱意更多地投向了卵石。因此对卵石一般宜正面立论。文章既可整体综合立意，将山石与卵石相互比照提出观点，也可选点立意，从山石或卵石的所具有的某一个小点立意，引申开去。从评卷情况来看，出现了一些题目新颖、议论得体、内容翔实，感情真挚，语言富有文采的考场习作，但是在阅卷过程中也发现了不少的问题：1审题意识不强，对材料置之不理；缺少与材料有明确勾连的话语。2未能读懂寓意，对材料的主旨理解有偏差，或断章取义，或观点偏激，多抑山石扬卵石或抑山石卵石。3对材料进行简单的“克隆”，复制、扩写、编撰故事，胡编乱造。4文章观点不是从材料中抽出，且文章通篇与材料没有任何联系点。三、今后设想：1要做到“四吃透”：吃透2011年安徽考试说明，分析研究与近3年有那些变化；吃透高中新的课程标准和要求，“根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程内容、结构和实施机制”（普通高中语文课程标准）；吃透教材；吃透学生。2要狠抓双基：“基础知识”。主要是指现代文字、词、句；文言文实、虚词，文言句式。要筛选出常见易混的字词，从音、形、意三个方面全面把握，对常见的句式、修辞要做到概念准确、理解到位、熟练运用。“基本能力”主要是指阅读、理解、表述能力。这应是语文复习的重中之重，应贯穿整个高三复习的始终。结合诗词鉴赏和文学作品阅读，精读精练，总结答题思路，提高思维和表述能力。3、名句名篇： 加强理解性识记，提倡手脑并用的记忆，经常要温故。4、文学类文本阅读：注意引导学生对优秀经典散文的诵读，披文入情，锤炼语感。加强现代文阅读题答题模式和思路的训练。尽力提高学生审读题干，了解其中隐含信息的能力。引导学生牢固树立分点答题、分条陈述的意识。5、作文：加强审题训练。提高文体及结构意识。提升学生的思维品质，尤其是辩证思维能力的培养，引导学生品味故事（包含寓言），感悟人生，让学生关注生活、关注人生。积累一些与现实生活紧密联系的作文素材。关注课本，充分利用教材丰富学生的写作资料库。注重文面书写及标点的正确运用。黄山市2012届七校联考数学试卷分析高三数学备课组2012届“七校联考”已经顺利落下帷幕，回过头来细细评味本次联考的数学试卷，总体感觉是非常不错的，难易适中。不论是文科还是理科都注重基础知识和基本能力的考查，题目知识点分布均匀，由易到难，梯度明显。对于这个时间段的我们学校的考生来说是一份很好的检测试题。从答题情况来看，我校总体情况不太好，高分段不多。主要原因是许多内容属于后期复习的内容，学生对这部分知识点存在遗忘，比较陌生，另外一个方面就是学生的基础和能力较差。从具体的大题情况来看，理科第14题错的较多，学生对含有参数的线性规划问题分析能力欠佳。第15题多选（填空题最后一题）也是学生比较害怕的问题。大题第17题审题不清，第2小题的“回答问题的个数”与“问题答对答错”高混淆。第19题，20题的第2小题还有第21题的第3小题答题情况都不够理想。文科第10题三视图，学生错的较多，空间想象能力有待提高。大题第17题的第2小题，数列以及解析几何的最后一问都不够理想，特别是最后一题学生对含有参数的代数式的变形比较害怕，计算能力有待提高。文科试卷中一个小地方的表达不够准确，即第19题：有唯一的零点，应该为有唯一的实数根。通过本次考试，指导我们后期教学中要注重基础知识和基本能力的培养，不能盲目的提高，要做好“务实”这两个字，多注重解题方法的讲解，综合应用知识的能力也有待进一步的提高，后期我们要以高三复习参考书为本一步一个脚印的做好复习工作，同时要多进行选择填空的专项训练。黄山市2012届七校联考英语试卷分析黟县中学高三英语备课组一、整体情况本次联考英语试卷采用高考题型，满分150分。试题强调学生灵活运用语言，强调语言知识综合运用，透彻理解篇章内容，加强写作书面表达。并且，许多题目与实际生活联系紧密。如果将单项选择、完形填空难度把握好一些的话，这份试卷就会更好了。但我校学生考试成绩不容乐观。文科平均分70.84分，理科平均分68.77分。文科最高分117分，理科最高分113分。文科及格率21%，理科及格率19%。各大项得分情况汇总：（从各分数段抽取3份进行数据分析）题 型听力单选完形阅读任务型阅读书面表达均 分24.9 6.8 11.5 24.8 3.7 12.1 得分率83% 45% 38% 61% 37%48% 二、各大题中主要失分题及原因分析第一部分：听力 题号12345678910正确率%7373938793100538710093题号11121314151617181920正确率%93100531009387100806080这次听力情景丰富，内容真实，语言地道，语速适中，从出题角度来看，这次听力除了考查学生能否获取详细的事实性信息外，还有理解会话者的观点、态度及意图，推测关系、时间、地点，概括主旨等需深层理解的题目。符合高考要求，难易度与高考接近。第二部分：单项选择题题号21222324252627282930考点交际用语冠词固定搭配句意理解定语从句与倒装情态动词疑问句与插入语辨析时态非谓语动词连词辨析正确率%87 80 33 7 40 0 13 33 47 27 题号3132333435介词交际用语定语从句非谓语动词短语动词辨析正确率% 4773 60 67 67 本次单项填空主要考查了高三复习中常规的一些单词、短语、语法项目，覆盖面较广，并体现了尽量在不同的语境中运用英语的能力考查，但有些题目偏难，学生得分率不高。24,26,27题选项干扰性最强，学生难以把握。第三部分：完形填空题号36373839404142434445正确率%33404760805333671367题号46474849505152535455正确率%274053020740202027这篇完形填空是一篇说明性的文章，比较抽象，学生难以理解。此次完形填空题的设空，仍以实词为主。难度太大。重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，该题要求考生具备很强的逻辑思维能力， 对综合运用英语能力的要求非常高。第四部分：阅读理解题号56575859606162636465正确率%8753807333334080100100题号66676869707172737475正确率%80536040736073471340五篇阅读理解难度适中继续保持知识性、趣味性、时代性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点。A篇内容简单，题目也容易做，学生失分不多。C篇最容易。D篇内容不难，但题目与文章联系不强，比如69、70、71题。B篇、E篇文章篇幅长，难度大。许多学生一看到文字这么多就失去信心，并且缺乏一定的耐心。所以失分较多。第五部分：任务型阅读题号76777879808182838485正确率%932727733760404720这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是非常成功的，能综合考查学生阅读中的寻找信息及对信息进行总结、推理、及进行相应的变化等方面的相关能力。题目中有根据关键词在文中相关位置直接找出答案的细节检索型，也有几个需要学生对句子理解后加以适当转换的题型。从我校的平均得分及失分情况来看，学生在需进行转换的题目上失分较多。第六部分：书面表达本次书面表达内容与高中生联系紧密，与学生生活贴近，学生发挥的余地较大，符合高考趋势。但提示内容少，从我校的得分来看，本次书面表达的得分不高。书面表达中存在以下几点问题：1.基本功不扎实，语言表达准确性，优美性和多样性不够。对所提的要点只是简单的翻译，出现很多chinglish 的表达方式。不能做到保证“准确”的同时，兼顾使用一些较高级或较复杂的句法结构来提高文章的档次。2.连词的使用欠缺。体现在句与句，段与段之间缺少必要的连词，文章读起来不连贯，不流畅，条理不清晰。这也是得不到高分的原因之一。3.还有学生字数不够（少于100字）或者不注意大小写和标点符号等小的细节。导致扣分较多。三、复习工作的几点建议：一）：坚持学新，在复习过程中以新带旧，以点带面，查漏补缺，形成完整的知识体系。试卷中学生的失分，很大一部分产生于他们的词汇量太小，知识体系建构不牢，不会灵活运用知识等问题。到目前为止，绝大多数班级将完成8模块的教学，也就是课本上的新授内容已结束。但如果我们不坚持学新，在学新中复习旧知识，加大知识的输入量，则学生词汇量会锐减，知识体系就不会牢因。因此，我们可以精选一些趣味性较强的泛读文章，在整体理解文章后，挑出文章中出现的较重要，常见的词汇，词组，对其用法进行讲解，即可复习已学知识，也可适当扩充。也可在进行专项阅读和完型训练时，在将文章作为限时训练做完后，然后再对文中重要的词和词组的用法进行归纳总结。这样既达到训练学生阅读的目的又可复习已有的知识。二）：狠抓词汇学习不放松这张试卷的一大特点就是词汇量大，这一点在听力，完型及阅读理解中体现地尤为突出。 很多学生因为词汇量的不足而不能理解听力内容或句子的意思，严重影响学生的阅读速度和信心，导致这几项得分不高。所以词汇的丰富不丰富，决定着英语英语成绩的好坏。高考要求词汇量达到3500个，但实际上阅读中所需的词汇远远不止这些。在离高考还有半年的时间内， 我们还须坚持扩充学生的词汇量，保证学生天天能有新词进账。除了复习已学单词外，还须注意有些词的一词多义，熟词新义，消极词汇与积极词汇等区别。除此以外，还须对阅读中出现频率较高的单词，让学生记在笔记本上，经常翻阅和检测。对于这些单词可以适当降低要求，只要学生认识这些词汇即可。三）：抓好查漏补缺工作。查漏补缺有两层意思：一是知识点的查漏补缺，如学生在语法点上的漏洞及在熟词新义，一词多义方面的漏洞。二是应试技能上的漏洞，如听力中对“对话语景”的整体理解能力，完形填空中根据上下文的线索确定正确选项的能力，阅读中阅读小说、文学作品，科普类读物的能力较差，任务型阅读中学生对词汇变化及活用能差等问题。这些问题必须通过第二轮的复习，有重点，有针对性的指导和训练得到明显的改善。四）：听力常抓不懈，加强技巧指导。从这张试卷中，我们可以看到学生的听力的失分题主要那些文中不能直接得到答案的题目，表明学生对听力中的信息进行整体理解和加工的能力有所欠缺。所以平时除坚持一周两到三次的听力训练外，教师还应要精选材料，重点训练学生根据信息进行推测、排除的能力。五）：多进行阅读训练，加强完形填空及阅读理解能力。要对学生进行阅读限时训练，加强解题技巧指导。六）：加强写作基本功，提升书面表达能力这次作文对于学生拓展思维要求高，我校学生写的文章错句较多，文中存在的大量拼写、词汇、语法、句法错误，说明基本功没有过关。因此应加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。高考英语写作想得高分，除了内容要点齐全外，表达正确外，还要求作文中有一定较高级的词汇和语法结构。所以一定要借鉴参考范文中好的表达方式，要坚持背诵一些优秀范文和一些语言纯正的文章，多读、多背，注重语言积累。同时要注意不同文体作文的写作格式和技巧。当然，还须重视卷面的整洁。黄山市2012届七校联考物理试卷分析黟县中学高三物理备课组一、试卷总体评价试题难度不大，计算题比较平稳，没有大起大落的情况，试卷知识点主要分布在必修一、必修二和31三本书，力学62分，电学38分，其中题型分为选择、实验探究和计算题，各占总分的40、18、42。试卷体现了注重能力的考查，着重考查了学生的基础知识、基本技能、科学素养和运用知识分析问题、解决问题的能力，注重物理概念和物理规律的理解，体现了促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标。总体来说，是一套符合普通高中学生实情的试卷，试题的主要特色：（1）注重与科学、技术和社会相结合。如第2、4题.（2）图象的考查重在基础。如第1、9题考查学生的识图、分析物体实际运动情景和能够准确从图象获取有用的信息。（3）重视实验基本知识和基本技能的考查。第11、12题考查实验操作过程及根据纸带计算、连实物图等。难度不是很大，但能真实的反映学生在实验基本仪器、基本操作等方面的素养。（4）突出物理过程分析。考查学生有较强的物理过程分析能力，符合新课标的重“过程与方法”的基本理念。（5）注重数学方法在物理中的应用。如第15题，考查了学生运用数学知识解决物理问题的能力。题型及分值分布情况 内容选择题实验题计算题分值 力1、2、3、4、6、7、91113、14、16（1）62 电5、8、101215、16（2）38（其中15题分别在电场和磁场的背景下考查了匀速圆周运动、类平抛知识点，16题考查了在电场和重力场下能量守恒和圆周运动知识点）二、学生答题情况分析1、总体分析：我校全年级物理参考学生162人，总分7910分，平均分48.83分，尖子生数量不多，特优学生成绩不够突出，90分以上没有，80分以上的6人，7089分的有18人；6069分的有30人；5059分的有22人；4049分的有34人；低分的学生数量较多，其中20分数以下的有29人。2、各题得分情况分析：选择题共10小题，总分40分，考查知识点有：万有引力定律、牛顿第二定律和运动学规律的实际应用、轻绳连接体的机械能守恒、理想变压器和电路动态分析、左手定则、平板电容器、动能定理、质点受力分析等。平均得分22.3分，得分率56，得分率略低.抽样统计各题得分情况题号12345678910平均分3.821.8332.6122.51.8从以上得分情况可知,学生对有些物理概念和规律不能结合实际解决问题，对具体的物理情景不能主动攻取有效信息，同时电学问题的掌握非常薄弱（可能与没有系统复习有关）。实验题依然是力学、电学两道题，共18分。力学实验考查自由落体运动；电学实验考查“用电流表和电压表测导体的电阻率”。实验题的平均得分为7.1分，得分率仅为18，可以看出，学生对实验的基本知识、基本原理掌握不好，暴露的问题非常多，如对纸带问题的计算、实验的规范操作、电路的内接和外接的方法选择等，应在后面的复习中引起重视。计算题共四大题，总分42分，是高考提升总分的关键。我校学生平均得分为12.4分、得分率只有31.0%。其中第13题考查的是物体的受力分析、二力平衡和牛顿定律问题得分较高，基本符合出题人的意图，失分主要原因是“滑动摩力等于重力乘以动摩擦因数”；第14题是通过汽车刹车问题考查匀变速直线运动规律和追击问题，得分偏低，关键是在追击问题中错误理解“避免相撞乙车的速度要减到零”；15题是考查带电粒子分别在电场和磁场的背景下匀速圆周运动、类平抛知识点，是一道电场与磁场的组合题，主要考查带电粒子在电场中的匀加速直线运动、类平抛运动；带电粒子在磁场中的匀速圆周运动，属中等难度的题，对学生的物理过程分析能力、借助草图分析问题的能力及几何知识、空间模型的建立都有一定的考查，得分少，有许多学生没有得到分；该题的失分原因：一是由于没有复习该部分知识遗忘比较严重；二是数学基础差，不能正确求出轨道半径；第16题作为全卷的压轴题，是考查物体在重力和电场力作用下的圆周运动和机械能守恒问题，此题难度系数大，此题0分人数较多，有三种情况，一是前面的解题速度过慢，时间分配不合理；二是认为高考压轴题一定很难，主观上认为自己一定不会做，干脆放弃作答；三是许多学生无从下手。三、下阶段复习措施1、认真研究考试大纲和考试说明，落实练习教师认真研究安徽省2010年考试说明及高考年报，清晰的认识主干知识、重点知识和边缘知识，弄清高考对各知识点的不同要求，以调控平时练习的难度和针对性。要在“严”和“细”这两个字上下足功夫，精选习题，精讲精练，针对学生学习的薄弱点，强化训练，提高复习效率。2、注重解题方法指导，提高复习效率（1）错题重做，对比分析；将复习中学生出现的错误进行对比分析，找出共性，剖析根源，彻底纠正，从而提高复习效率。（2）一题多解，一题多变。二轮复习要注意点面结合，提倡“一题多解，一题多变”做到举一反三；以便找出同类题的解题思路和解题方法。（3）强化学生物理思维能力。针对高考热点，突出人与社会、人与环境，重视能源问题，紧紧围绕重点知识、重点方法和近几年的高考热点题型，狠抓过关。每次的综合测试，对试卷全收全改，力争不断提高学生的应试能力。3、关注特优生和后进生对有希望冲高分的特优生更加关注，可适当加大题量和难度，争取在高考中成为亮点。对后进生倾注更多的心血，提高他们上升空间。黄山市2012届七校联考化学试卷分析黟县中学高三化学备课组：王福英 叶杰辉一、化学试题分析今年“七校联考”化学试题，侧重基础知识和高考主干知识及基础技能进行考查。具体表现在以下几个方面：1. 重视基础，紧扣热点该试卷重视对中学化学基础知识、主干知识和核心内容的考查，对热点、重点问题没有回避。对离子共存，对NA的考察、原电池和电解池的知识，原子推断，化学平衡的图象，电解质溶液中的电荷守恒、微粒浓度大小排队，有机框图、化学式、化学方程式、同分异构体，实验等热点问题进行了全面考查。2. 难度适宜，体现主干该试题能够立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有偏、难、怪题也没有复杂的化学计算。有利于中学化学教学，也有利于中等学生的发挥 。3.体现课改，重视能力该试题一些试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，体现了新课程理念。考查了学生的观察能力，自学能力，实验能力，思维能力，计算能力，知识迁移和类比推理能力。有利于培养学生的科学素养，和创新精神，有利于纠正死记硬背的学习方式和题海战术的复习方法。总之，2012届“七校联考”化学试题，立足基础，遵循考纲，注重能力，稳中求实，稳中求变，变中求新，新中求活。基础加创新，原汁原味考化学。是一套值得肯定的好题。试题层次分明、难度适中，不偏不怪，基础题、中等题、难题分配较合理，区分度较好，适合我们这类学校考生一轮复习检测。二我校考生抽样分析情况针对我校学生实际状况，抽取了50份包括上（40%）、中（30%）、下（30%）学生试卷进行分析，具体情况如下：表：2012届高三“七校联考”化学试题知识模块分布情况题号考查内容得分率失分原因1化学基础常识84%对酸雨的定义理解不清2阿伏加德罗常数68%1. 对C5H12的状态不明（答B）2. 忽视铵根离子的水解（答B）3化学用语应用64%“质量数质子数+中子数”知识理解不透4有机物基础知识72%对有机物通式理解不深刻（答D）5元素周期律72%金属性和非金属性递变规律理解不透6原电池原理应用68%电极反应未了解清楚7离子共存44%对氧化还原反应层面的离子反应和络合反应层面的离子反应理解尚待加强8化学实验基础及应用28%化学实验基础普遍薄弱9化学反应速率和化学平衡应用64%识坐标图能力欠缺10离子方程式正误判断80%“少定多变”理解不深刻（答A）11中和滴定和电解质溶液守恒的综合运用44%1. 对强碱弱酸的中和滴定终点判断错误（答A）2. 电解质溶液中离子浓度大小比较和定量比较理解不透12化学实验与元素及化合物知识综合运用66%1. 在酸性条件下，硝酸根离子的强氧化性理解不透2. 对碳酸钠和碳酸氢钠的溶解度理解不透13氧化还原反应的综合应用48%对氧化反应和还原反应的半反应来解决复杂氧化还原反应的能力尚待进一步加强训练14通过化学反应分析坐标图正误40%对离子反应中的先后顺序判断失误是失分的主要因素15根据元素周期律（表）进行元素推断，物质结构化学反应原理综合运用51.4%（1）主族族数表达错误（2）二氧化碳电子式表示错误（3）过氧化钠阴、阳离子个数比错误（1：1 2：1）（4）元素判断错误，如Ar3d1 4s1（5）直接用A书写热化学方程式或焓变计算错误16有机化学综合应用50.66%（1）分子式推导中氢数目错误或官能团名称中错别字现象严重（如；酯写成“脂”）（2）方程式计量数和产物错误（4）同分异构体判断错误，其根源在于审题能力较差 17元素及其化合物、化学计算和实验探究综合42.86%（1）选项不全，反映出审图能力有差距（2）审题（图）不足，不能得出概念性结论：iNO与NO2之比1：1；ii硝酸过量，氧化产物只有硝酸铁（4）氮气的作用是驱尽氧，防止NO氧化，多数同学未答到实质；剩余气体体积叙述不到位。 18化学实验探究47.33%（2）电极反应式中氯离子未写入（3）有一部分学生未能从信息中理解PH对化学反应速率的影响，部分学生写成“压强的变化”（4）要测定的量：只写BrO3-浓度，未写“相同时间内”测BrO3-浓度实验结论中：没有强调通过在不同温度条件下测定BrO3-浓度是否相同来判断假设是否正确三今后高考复习中措施改进1.规范复习：教师在授课时规范书写化学式、电子式 化学方程式、离子方程式等化学用语；创造情景，采用不同的教学方式，让学生说、写、练化学用语的机会2.善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系复习基本概念基本理论时讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的3.经常联想，善于总结，把握知识网络复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。4.讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考重视研究历年高考题，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新。5.把握重点，消除盲点，切实做好纠错分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。每一次练习或考试后要求学生，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化的纠错方式加以解决。如采取摘抄法、剪贴法、在资料及试卷上纠错的方法、将纠错还原到课本的方法等。黄山市2012届七校联考生物试卷分析黟县中学高三生物备课组本次“七校联考”由田家炳学校老师出题，满分100分，考试时间90分钟，选择题30小题，共60分，非选择题5小题，40分。考查范围为必修一、二、三和选修三第一、二、三专题，其中必修一32分，必修二33分，必修三29分,选修三6分，分布较为平均，重点突出，试卷内容（知识点）分布情况如下：试卷内容选择题题号非选择题题号分值必修一1、2、3、4、7、8、11、13、16、25、261、32分必修二10、12、14、18、20、24、27、29、30、3、5、33分必修三6、15、17、21、22、23、28、2、4、29分选修三5、9、19、6分整体感觉：试卷内容覆盖全面，涉及教材主要章节，分别考查了细胞结构、代谢、遗传、调节、生态五大模块。命题规范，符合考纲要求，题量适当，覆盖面广，难易程度为中等，比较适合能力中等及偏上的学生。选题题型设计巧妙，陷阱较多，部分试题为教材习题变式如选择题10、29；非选择题3。注重对学生理解应用能力、逻辑思维能力以及图形分析绘制、语言描述、实验设计等能力的考查，是一套较有水平的试卷。本校学生成绩分析：本次参考人数160人，平均得分40.5分，最高分75分，最低分5分，优秀率0%，及格率16.9%，不管是高分率还是及格率，和兄弟学校相比均有较大差距。抽样调查失分较多的试题有：选择题6、12、13、25、26; 非选择题1(3)、3（4）、4（1）第二空、5整题。暴露出的问题：1、知识掌握不牢，学过和讲过的内容容易遗忘。一些做过的原题仍然一错再错。2、基础知识不够扎实，一些难题能够做对，容易的题反而做错，说明学生的审题能力和解题经验有待加强。3、缺乏知识的综合能力和科学探究能力，对知识的理解和应用能力有待进一步提高。4、实验设计、图表分析、绘图、文字表述能力还要进一步加强训练。对今后高三复习的启示1、重视课本，强化基础第一轮复习必须立足课本，复习内容要细而全，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。要求同学要对照考试说明，逐一落实每一个知识点，不放过任何一个死角。对一些关键性的语句要准确记忆，这对用生物学术语规范答题非常重要。而这方面能力往往是我们同学非常欠缺的。2、能力培养，重在平时审题能力、表达能力、设计实验能力等方面大家都觉得很重要，而这方面能力的培养是一个积累过程。一轮复习周期长，不要放弃任何一个训练机会。要求同学在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。3、加强实验教学，提升解决实验问题的能力加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练，使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则，熟悉课本实验的正确操作步骤等。黄山市2012届七校联考政治试卷分析政治备课组：方凤执笔一、 试卷简要分析本次考试政治满分100分，选择题50分，非选择题50分。试题整体来看难度适中，但又有一定区分度，试题坚持以能力立意为主，大多以紧密贴近学生、贴近社会、贴近实际的重大事件为背景，创设新情境、新问题，重点考查学生所学思想政治学科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。试题导向性比较高，对我们下一步的高考备考具有较好的指导作用。二、 成绩简要分析本次考试政治单科成绩偏低。其中最高分66分,，70-79分0人，60-69分 3 人，其余均为60分以下。三、 学生答卷中暴露出的主要问题（一）选择题 1许多学生课本基础知识掌握不清、不牢。如第1题“商品的价值量和社会劳动生产率成反比”， 很多学生没能够从题目中提取该信息，导致错选。 2学生对一些时事性较强、选材较新的题目，缺乏对相关背景的了解，不明白材料的意思，不能正确选出。如选择第23题。 3许多学生从材料中获取和解读试题信息、提取信息的能力较差，看不懂材料的主旨是什么，也就不能正确作出选择。第7题就属于这种情况。 4对知识的易混易错点，落实不到位，有些哲理如主次矛盾和矛盾的主次方面，到现在仍有部分学生分不清它们的区别，也就不可能正确选出。第13题、第22题就属于这种情况（二）非选择题 第26题存在问题： 1、基础掌握不牢，很多学生不知道收入影响消费，不知道回答最简单的问题。 2、调动和运用知识能力欠缺，不能有效调动和运用所掌握的相关学科的基本知识，与试题的有关信息建立正确的联系，并对相关问题作出必要的判断，相当一部分学生漫天撒网，将整个哲学原理机械罗列一遍，根本不会具体问题具体分析。 随意乱编，指望靠“蒙”得点分。 第27题存在的问题： 1、审题能力欠缺，不能快速有效获取答题所用信用，只答课本理论，不结合材料进行分析；破题能力低，没有弄清问题类型，不同题型有不同的答题要求，该题主要回答“为什么”，而很多学生仅答了“怎么办”。 2、规范性方面差，很多学生不知道分段，序号化不明显；关键得分语句不突出；卷面不整洁。 第28题存在的问题：1、第一问审题不仔细，离题严重，没有从经济角度进行分析，错用文化生活，脱离材料乱答一气。 2、第三问主要是学生审题不仔细或者是不清楚哲学课本的分类，不知道历史唯物主义是课本的哪一部分，知识体系掌握不完整，对要求使用的知识网只言片语。例如，对价值观考点仅仅掌握了价值观的判断标准。四、改进教学的几点措施与建议 1、加强基础知识复习，构建学科知识网络从本次试题来看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的主观题，稍加分析就可发现其答案均能在教材中找到出处和依据。一切试题都是书本知识的深化、扩展和推移，基础知识薄弱是学生失分的一个重要原因。因此必须对照考试说明确定的知识范围，一个考点一个考点地进行整理、排查，对每一个知识点的来龙去脉要胸中有数，将考点与教材的知识点对应起来。在复习中，如果学生复习不分主次平均用力，那也势必会影响复习效果，影响到政治成绩的再提高。因此突出主干知识，抓好重点知识才能使得复习更具时效性。比如经济生活中的货币职能、外汇汇率、价值、价格、生产与消费、我国基本经济制度、投资理财、分配制度、财政作用、税收、市场经济机制和宏观调控、市场秩序、科学发展观、经济全球化、我国对外开放等。目前的高考政治试题具有较强的综合性，掌握政治知识间的内在联系是提高政治高考成绩的重要保证。注意画出知识间的联系图，是构建知识网络、把握知识间内在联系的有效方法。例如生活与哲学中的“辩证法”，可以用联系、发展、矛盾、创新这四个中心词加以概括其知识体系。再如经济生活以“发展社会主义市场经济”为主线，由经济基础理论和市场经济具体知识两部分组成。复习时从宏观上要弄清“一、二、三、四”。即“抓住一个核心问题”：实现资源的优化和合理配置（一定要树立资源意识）；“利用两种调节机制”：市场调节（价值规律）和宏观调控；“发挥三种发展动力”：科技创新、深化改革（体制、制度和管理）、扩大开放；“处理四个环节关系”：生产、分配、交换和消费。 2着力提升审题能力，突破学生答题瓶颈 考试中很多失分因素可集中表现为考生审题能力、答题技巧、应试水平等方面的明显欠缺。为克服这些困难，在复习中必须通过一定的习题训练来提升学生的审题能力，突破学生答题的瓶颈。 （1）进行定时强化训练。练习就要采取定时训练的方式，根据题量，确定时间，以高考的状态模拟训练，以利于进一步发现在基础知识、解题能力、应试技巧等方面存在的问题。 （2）总结升华熟练解题的基本技巧。 3、结合传统经典题目，进行专题专项训练 （1）加强对高考试题的研究。高考真题是最好的思维训练题，也是最权威的备考素材。可以将近几年全国各地高考题中的图片题、漫画题、图表题、辨析题、综合探究题进行归类、组卷。对于这些试题不能仅仅满足会做，更重要的是分析解题思路、领悟试题的能力要求，并通过参考答案和评分标准的研究，体会试题“怎么考”，领悟答案“怎么答”，从而逐步探寻此类题目的命题规律与解题方法。 （2）结合当前现实问题分类精心设计题目，进行针对性训练，有助于提高考生对此类题目的应变能力，做到胸中有数、心中有法、有备无患。 4、规范化书写，应对阅卷要求语言不规范、书写潦草、字迹不清晰是丢分的重要因素。一定意义上说，规范书写已成为考生能不能获得高分的分水岭。为此在高考后期复习中要做到：第一、思想高度重视，书写清晰工整。在最后的复习阶段，学生在紧跟教师查漏补缺的同时，应在每日的练习中坚持规范书写，一定要做到字迹工整、清晰，以便在高考中争取主动。第二、学科术语规范。在答案要点的文字组织和书面表达方面要严谨、规范，特别是对基本概念和基本原理的表述，应恰当使用经济、政治、文化、哲学术语，不可用随意性很强的日常生活用语来代替，杜绝非术语化现象。第三、逻辑层次清晰。表述要注意层次性和逻辑性，将要表述的内容分门别类、分清层次、逻辑顺畅地表达出来。尽量列出答案要点的提纲，答题时做到序号化、段落化。总之，高考复习是一个系统的工程。但只要我们在复习的日子里，能够认清形势，明确方向，扎扎实实走好每一步，梳理整合、熟练技巧、调整心理，达到我们能够达到的目标，就一定能够决胜高考。 黄山市2012届七校联考历史试卷分析2012届高三历史备课组徐继军、徐长兰本次七校联考是第一次同类学校组织的规范考试，现将这次历史学科的试题特点、学生答题情况分析如下：一、 试题特点1、 本次试题难易适中，紧扣教材，重视基础知识和基本能力的考查；2、 所考内容突出政治史和经济史内容，以中国近现代史为主，中国古代史和世界近代史占一定比例；3、 试题创设情境的角度新颖，注意学科知识与社会热点问题结合，时代感较强；4、 试题所用材料形式多样，地图、表格、图片、文字等形式均有，较好地考察了学生获取、分析、处理信息的能力。二、 学生答题情况分析1、 选择题学生得分集中在2838分之间，最高分44分。评卷中发现错题集中在4、12、14、15、16、17、18、19、20、23、24题，其中12、15、17、18、19、23题均是考察学生再认再现历史知识能力，这些错题反映出学生对历史基础知识掌握不牢固，狠抓基础知识的教与学仍然是下一段复习教学的重要环节之一。2、 第26题主要考察学生对古今中外经济、政治文明的掌握情况，能力方面是考察学生的识记能力、提炼材料的能力和分析归纳问题的能力。本题第一问是提取有效信息，得分率较高，第二问大多数学生得分在2分左右，失分原因主要是对原则的分析不全面；第三问对比异同点，能力