以学促悟以悟促情.docx

四、我们继续深入学习课文内容，出示课件学习要求（读：快速浏览课文1-14自然段。 思：想一想父母对巴迪的作品做了怎样的评价？小巴迪又有什么反应呢？ 请画出有关描写母亲、父亲、小巴迪的语言、动作、神态的语句。悟：用心品读画住的句子，体会人物当时的心情，把感受整理或补充到旁边。）五、小组汇报交流1.读到巴迪的第一首诗母亲是如何评价的？(课件：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。)2.小组汇报3.抓住人物神态，语言，动作感受人物当时心情从“眼睛亮亮地”“嚷”“兴奋”“巴迪真是你写的吗？”“多美的事啊！”“精彩极了！”她搂住我等词句中去体会。4.如果你听到这样的赞扬，你心情怎样？巴迪呢？5.读着儿子写的第一首诗，母亲既兴奋又喜出望外，谁能带着这样的感受读一读（自己练习读指名读挑战读）这是一位怎样的母亲（板书慈祥）六、自主品读1.小巴迪等啊，盼啊，他相信父亲看到这首诗一定会说（想象说话：父亲读了我写的第一首诗，一定会说： ）2.我们都觉得父亲会像母亲一样赞扬他，可父亲的话让巴迪怎么都没想到（课件父亲语言：“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。）谈体会。3.母亲听到父亲的话并不赞同，并为此与父亲争吵，父亲毫不退让（课件父亲说的话：“我不明白，”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”）说感受。这又是一位怎样的父亲？（板书严厉）带着这样的感受读这两句话（指一人读我看这首诗糟糕透了。”“我不明白，” ，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”）4.听了父亲的话，小巴迪再也受不了了（课件：我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。）学生读，谈体会。同样一首诗父母给出的评价截然不同，你怎么看？（课件换位思考，如果你是巴迪，你更乐意接受其中的哪种评价方式，说出你的理由。甲：我喜欢母亲的评价，因为乙：我喜欢父亲的评价，因为）5.几年以后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，不过母亲还是一如既往的鼓励我，所以我深深的体会到（课件齐读：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” ）当巴迪认识到无论是精彩极了还是糟糕透了这都是父母对他的爱啊！也就是在这爱的呵护下成就了了不起的巴迪（巴迪资料：巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。）指名读。6.在爱的鼓舞下，巴迪不断前行（课件：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际: “精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了” 它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。）指名一人读，理解句子。7.是啊，你仿佛走进了巴迪的内心，（课件：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。）齐读。一首小诗和大家分享阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨，学会理解，懂得