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文档简介

找骆驼教学设计邵原实小 高小燕教学目标：1、从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果联系，进行分析和判断，才能得出正确的结论。2、朗读课文，读出人物对话的语气。并能演下来。教学重点：理解课文内容，懂得老人是怎样仔细观察，认真思考，发现骆驼的特征的。三、教学难点： 学会初步的分析、推理，了解故事发展的顺序，启发学生思维、想像，对学生进行观察与思维的训练教学过程：一：谜语激趣、引入课题1、 出示谜语，激发兴趣2、 引入课题 师：今天就让我们学习一篇与骆驼有关的课文找骆驼二、表演故事，感受道理 师：上课前，老师送给大家一个既好听又好看的故事，名字叫找孩子，演员就是咱们班的同学，我们一起欢迎小演员上场。介绍一下自己的角色。1、 学生介绍自己2、 学生表演故事3、 看完谈感受师：那么今天我们学的故事也与仔细观察有关。三、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，自读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？1、 学生根据提示，完成填空2、 学生自由读，了解故事梗概四：理解课文，表演情节师：一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急，这时他看到一位老人，就连忙上前打招呼，请大家学着商人的样子打打招呼。 （ 生打招呼）师：那老人是怎么回答的。请大家自读2-6自然段，读完后。同桌相互演一演。 1、同桌相互表演）2、指名表演师小结：老人与商人的一问一答，告诉了我们骆驼的特点？那么骆驼的特点是什么呢？板书：左脚有点跛 左驮蜜，右驮米 缺了一颗牙齿师：是啊。老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道左边驮蜜，右边驮米，而且连缺了一颗牙齿都知道，他知道的可真详细啊，当老人说出这些情况后，商人是怎么回答的？生：对极了，你看见它往哪去了？师：这时候商人的心情怎么样？还有那么着急吗？谁来充满希望地读一读？师：老人怎么回答？生：那我可不知道师：此时此刻，我想采访一下商人，如果你是商人，你听到老人的回答，你心情怎么样？生：没了希望，很生气师：难怪商人会愤愤地说。什么叫愤愤？请你愤愤地读一读商人说的话？（加上动作和表情）过渡：是老人把骆驼藏起来了吗？为了向商人说明情况，老人讲了一段话，现在就让我们学习这段话。师：当商人愤愤质问的时候？老人是用什么样的语气回答的？生：不紧不慢1、 共说了几句话？标出序号2、 那些句子告诉商人，老人是如何知道骆驼的这些特点的？师小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米和蜜，还有树叶上留下的牙齿印，一般人是不会注意看的，你看，连正在寻找骆驼的商人，都没有注意到。可是老人却看到了。可见老人真是个爱观察、爱思考的人。四、启发想像，合作表演 师：商人听了老人的指点，顺着骆驼的脚印，果然找到了骆驼。这是一个多么有趣而富有哲理的小故事，如果大家能把它表演下来，肯定会更精彩。1、 四人小组合作，可以有旁白；也可以不用旁白，直接演出来就可以了。2、 学生合作表演五、读顺
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