五年级上册四单元习作.doc

五年级上册四单元读写联动习作要求： 1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示。 2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，格言，现象，注意写出生活中的启示。 3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。 课前准备： 1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。 2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。 3、完成“启示备忘录”。 4、多媒体课件。教材分析：生活的启示是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。 指导过程： 一、回忆课文，引出启示。 师：钓鱼的启示告诉我们生：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。 师： 通往广场的路不止一条启示我们生：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。 师： 落花生让我领悟到生：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。 师： 珍珠鸟让我明白生：信赖往往创造出美好的境界。 二、传话游戏，感悟启示。 1、生分两组玩传话游戏。 师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。 2、总结游戏成败得失，得出启示。 师：做游戏时，你想的是什么？ 一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）游戏规则： 传话游戏，就是我对每一组的第一位同学悄悄地说一句话，由第一位同学传给第二位，依次传下去，最后一位同学把自己听见的话写在纸上。看哪一组既快又正确。一要快，二声音不能太大，三讲话要讲清楚。 明白的道理： 1、不管是多么简单的事，我们都要全力以赴地去做，只有这样，成功离我们才不再遥远。 2、不管你的身份，不管在干什么，都要认真、聚精会神呀! 3、俗话说得好，传言不可信呐！这个游戏就充分说明了这个道理。 4、在笑完之后，大家却明白了一个终身受益的道理：要相信事实，不要轻信传言！ 5、这次胜出，既在意料之外，又在情理之中。这是我们互相配合，团结一致的结果。 6、通过这次的游戏，我知道了一个道理：不管做任何事情，都要做好，不然会把整件事情弄糟的。 7、传话，虽是一个小小的游戏，从中我也懂得了一个道理：团结是才能战胜一切！ 传的话准备： 1、我是四，你是十，说话舌头要伸直 2、不想当士兵的士兵不是一个好士兵 3、星期天上午十点钟，你愿意和我一起去公园看老虎吗? 4、好马不吃回头草，因为回头的时候已经没有草了 5、小良赶着一群羊，半路遇到一只狼。 6、我是好孩子，不是坏孩子，好孩子不爱坏孩子 三、畅谈启示，分享精彩1、师：从刚才的传话游戏当中，同学们说出了不少启示，让老师不禁感叹，生活中的启示真的是无处不在。想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？ 2、出示启示备忘录，和交流要求。 （1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。 启示备忘录： 我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。 我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。 我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。 （2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。 交流要求： 一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。 名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。 一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。 3、全班交流。 鼓励学生在倾听和评议中互动。 四、总结写法，书写启示。 1、如果要你以“ 的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。 2、引导学生领悟习作要求。 写清事实，写明启示。 3、学生习作，师巡视指导。 五、交流评议，升华启示。 1、出于“文章不厌百回改”。 学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。） 2、全班交流，评改作文。 3、推荐启示类经典书籍。 心灵鸡汤、智慧背囊 4、课堂小结。 上完了今天