八年级生物下册《健康地生活》教学设计.doc

八年级生物下册健康地生活教学设计 八年级生物下册健康地生活教学设计教学内容“健康地生活”第二课时内容，包括“传染病及其预防”和“人体免疫”两部分课型：复习课教学目标1、知识方面（1）说出传染病的病因、传播途径和措施；（2）举例说人体的免疫功能；（3）区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；（4）说出计划免疫的意义。2、能力方面培养学生归纳总结和综合分析的能力；培养学生理论联系实际，学以致用的能力。3、情感态度与价值观方面培养学生及时复习查漏补缺的意识和能力；初步培养小组成员合作交流的意识和能力；培养学生健康地生活的意识和习惯。教学策略1、教学重点：生物的多样性；生物的特征。2、教学难点：遗传多样性；应激性；新陈代谢概念。3、策略选择：（1）课件和文本材料（课本及复习指导丛书）结合、讲练结合、点面结合；（2）注重对知识的梳理，引导学生对知识进行提炼概括和查漏补缺，并适当加大课堂容量。教学准备1、 课前布置学生复习内容所对应的课本内容；2、 查找、选择和组织好相关材料，做好课件待用。教学过程设计一、 开门见山导出新课由当前的手足口病疫情引出本节课内容，即：1、“健康地生活”之三：传染病及其预防2、“健康地生活”之四：人体免疫二、进行“传染病及其预防”的教学（一）复习“概念”由学生归纳相关知识，后做相应练习（二）复习“特点”学生归纳：传染病具有传染性和流行性（三）复习“流行的基本环节”1、归纳总结，并做练习，明确：流行的基本环节包括传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、土壤、生物媒介传播等）、易感人群2、比较、掌握“病原体”和“传染源”的概念（四）复习“预防措施”归纳、练习，明确：预防措施包括控制传染源，切断传播途径，保护易感人群（五）复习“四类传染病”补充讲解，使学生一些常见传染病的传播途径（六）学以致用，练习巩固通过对非典、禽流感和爱滋病知识的了解及相关练习，消化巩固关于“传染病及其预防”的内容三、 进行“人体免疫”的教学（一） 过渡由有的人接触到病原体会患病，有的则不会，过渡到“人体免疫”的内容（二） 复习“概念”结合“与人类有关的疾病”的相关链接，让学生明确：免疫是人体识别自己，排除异己的防御功能（三） 复习“分类”1、学生归纳总结：免疫包括非特异性（先天性）免疫和特异性免疫2、通过图片展示和归纳总结，明确非特异性（先天性）免疫包括：第一道防线：皮肤和黏膜第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞3、通过图片展示和归纳总结，明确特异性（后天性）免疫包括： 免疫器官（胸腺、淋巴结、骨髓、和脾脏等）免疫细胞（淋巴细胞）4、结合“抗原和抗体”的相关链接，让学生明确特异性免疫的作用原理（四）复习“计划免疫”通过图片展示和归纳总结，让学生明确计划免疫的概念等知识（五）学以致用，练习巩固通过完成复习指导丛书P77-78第2至6题练习，巩固消化关于“人体免疫”的内容四、总结归纳，强调重点对照“传染病”和“免疫”的幻灯片，进行归纳和强调五、课外作业，巩固提高要求课外结合课本内容，完成复习指导丛书中第十单元练习，掌握该单元知识内容六、课堂教学主板书设计一、传染病：1、概念：由病原体起，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病2特点：传染性和流行性3、流行的基本环节：传染源、传播途径（空气、水和食物、接触、 土壤、生物媒介传播等）、易感人群4、预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群5、四类传染病：呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病二、免疫1、概念：人体识别自己，排除异己的防御功能 相关链接：与免疫有关的疾病2、分类：（1）非特异性（先天性）免疫第一道防线：皮肤和黏膜第二道防线：体液中的杀菌物质和巨噬细胞（2）特异性（后天性）免疫：构成第三道防线 免疫器官（胸腺、淋巴