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文档简介

地震中的父与子教学设计（第一课时）教学目标：1、会写“混、墟、爆、砾“等8个生字，认识”砸、曼“等11个生字，理解”混乱、废墟、爆炸、颤抖、精神失常、破烂不堪“等词语；2、有感情的朗读课文，联系上下文理解课文内容和情感； 3、感受父子亲情，理解父爱和信念的伟大，在困难时会给人无穷的力量。教学重点：展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时“这一情景。教学难点：理解父亲的行为，体会父爱的伟大。课时安排：2课时课前准备：1、学生朗读课文，预习生字；2、教师准备课件。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、在我们的日常生活中，处处洋溢着父母浓浓的爱。我们很容易就发现母亲那温馨如春风的爱，却往往忽视父亲那深沉却浓烈的爱。今天，我们一起来看看世间同样弥足珍贵的父爱，下面我们将学习（生齐读课题）2、读了课题，你们有哪些问题想问呢？（生自由回答）二、自主学习，整体感知下面我们就带着这些问题一起学习课文。1、齐读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情；2、快抢快答，完成字音、词意检测；3、你想提醒同学们哪个字的写法？4、找出事情发生的时间、地点、主要人物，经过和结果；5、概括文章的主要内容。三、合作探究，感知父亲的行为（分角色朗读511自然段，注意每个人物的语气）1、父亲赶到废墟后就动手挖掘儿子教室的一角，从哪些句子可以看出父亲的挖掘工作将是十分艰难的？别人是如何看待他的？（请用文中的一个词来回答）。2、这位父亲真的是精神失常吗？为什么?（请大家一起有感情的朗读第12自然段）3、赏析句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。为什么作者不直接写他挖了36小时呢？从中你可以看出父亲是一个什么样的人？4、父亲坚持挖掘废墟，此时的他是一副什么形象？面对此时的父亲，你想对他说点什么？四、互动深化，体会父子之间的亲情1、挖了这么久、这么艰难，为什么父亲没有放弃呢？2、父亲挖了38小时，年仅七岁的阿曼达在黑暗中等待了38小时，阿曼达凭借什么坚持了38小时呢？五、拓展延伸，小结课堂在经历了生与死的考验后，这对了不起的父与子终于相见了。我们在
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