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文档简介
地震中的父与子教学设计(第一课时)教学目标:1、会写“混、墟、爆、砾“等8个生字,认识”砸、曼“等11个生字,理解”混乱、废墟、爆炸、颤抖、精神失常、破烂不堪“等词语;2、有感情的朗读课文,联系上下文理解课文内容和情感; 3、感受父子亲情,理解父爱和信念的伟大,在困难时会给人无穷的力量。教学重点:展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时“这一情景。教学难点:理解父亲的行为,体会父爱的伟大。课时安排:2课时课前准备:1、学生朗读课文,预习生字;2、教师准备课件。教学过程:第一课时一、激趣导入,揭示课题1、在我们的日常生活中,处处洋溢着父母浓浓的爱。我们很容易就发现母亲那温馨如春风的爱,却往往忽视父亲那深沉却浓烈的爱。今天,我们一起来看看世间同样弥足珍贵的父爱,下面我们将学习(生齐读课题)2、读了课题,你们有哪些问题想问呢?(生自由回答)二、自主学习,整体感知下面我们就带着这些问题一起学习课文。1、齐读课文,注意读准字音,读通句子,读出感情;2、快抢快答,完成字音、词意检测;3、你想提醒同学们哪个字的写法?4、找出事情发生的时间、地点、主要人物,经过和结果;5、概括文章的主要内容。三、合作探究,感知父亲的行为(分角色朗读511自然段,注意每个人物的语气)1、父亲赶到废墟后就动手挖掘儿子教室的一角,从哪些句子可以看出父亲的挖掘工作将是十分艰难的?别人是如何看待他的?(请用文中的一个词来回答)。2、这位父亲真的是精神失常吗?为什么?(请大家一起有感情的朗读第12自然段)3、赏析句子:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。为什么作者不直接写他挖了36小时呢?从中你可以看出父亲是一个什么样的人?4、父亲坚持挖掘废墟,此时的他是一副什么形象?面对此时的父亲,你想对他说点什么?四、互动深化,体会父子之间的亲情1、挖了这么久、这么艰难,为什么父亲没有放弃呢?2、父亲挖了38小时,年仅七岁的阿曼达在黑暗中等待了38小时,阿曼达凭借什么坚持了38小时呢?五、拓展延伸,小结课堂在经历了生与死的考验后,这对了不起的父与子终于相见了。我们在
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