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五年级语文下册第四单元口语交际学案分析教学目标1. 通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。预习要求搜集有关让你感动、让你难忘的事学法指导交流 探究 互动教学方法启发 指导教具准备背起父亲上学电影教 学 过 程教学行为学习行为备注一、激发情趣我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动交流1同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。2教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）四、教师总结。同学们刚才都说了自己感动的事情，但是一定要把它说明白，让别人知道你为什么感动，引起读者的共鸣。指名回答，并说说自己为什么而感动。互动交流学生自由练说指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。集体交流，注意评价交流 讨论张宇超同学说，他觉得影片中的男孩很厉害，学习出色，还有孝心，上学也要背着爸爸。刘天顺同学说，觉得那个男孩很爱他的爸爸，小时候爸爸背他，现在爸爸走了路，他背爸爸。同学们开始，都没人举手，在张宇超说完感动的事情后，大家都在积极思考，跃跃欲试。有学生心里明白，就是表达不清楚，别人不知道他为什么感动。本节口语交际学生都有话说，好入口，但难在表达上要说明白。教学反思语文就是要感悟生活，体会生活。本节课学生们能把自己感动的事情说出来，说明他们是在用心生活，我们不能教出只会学习不会生活的孩子，人与人之间最真的情谊，要让学生知道。同时学会有条理的表达也是日常生活中的必备能力。这节课学生们讲的让自己感动的事，也让我对他们有了进一步的了解，也许他
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