《法律是特殊的行为规范》教学设计.doc

法律是特殊的行为规范教学设计1、 教学指导思想与理论依据作为法律起始课，力求从学生已有的认知水平、生活实践、未来发展“三个起点”出发，坚持知识性与思想性、理论性与实践性、科学性与趣味性、教师主导和学生主体“四个统一”原则，贯穿促使学生养成终生学法、用法的素养“一条主线”，师生共同推开法律神圣的大门。2、 教学背景分析本节讲法律的含义，一从横向维度，即法律作为社会行为规范中的一种与社会道德、风俗习惯、规章制度等的区别；二从纵向维度，即通过探究起源和演变，理解法律的本质（特别是我国法律的本质）。理论性强，概念多，知识点散，科学性要求高，难度大。注：我校为市重点学校，学生基础好，综合素质较高。a（生活实际）在媒体、生活中经常会接触到一些具体的法律案例，零散的法律条文，有一些感性认识和简单思考。b（认知实际）学生具备一定观察生活、发现问题、分析处理信息、探索研究的能力。本节属于法理范畴，需要具备一定的历史和社会发展史的知识，学生在这方面比较欠缺。c（发展需求）学生进入青春期，独立意识增强，强烈渴望依法维护自身权益，因此对法律特别是与他们的生活密切相关的法律兴趣浓厚，求知欲强。总体为讲授课方式，包含：小组合作式、探究式等前期教学状况分析及对本节的影响在此之前思想品德课以学生的情感体验为主，法律教育作为“成长中的我”需要的一部分，虽与前面有内在联系，但它从全新的角度去探索社会行为规则，因此要抓住学生的兴趣点，引导他们法律是一门有趣、有用、好学的科目。教学硬件要求多媒体设备安装有：PPT播放软件、FLASH软件播放器、媒体播放器3、教学目标及内容框架设计a培养观察生活，发现问题，探究思考的能力b培养加工整理、归纳总结社会信息，逻辑推理的能力c培养合作学习的能力d培养从纵、横两个维度认识事物的方法能力知识与技能知道法律是由国家制定或认可，并依靠国家强制力实施的特殊行为规范。教学重点和难点a“法律是一种特殊的行为规范”既是重点又是难点b“我国法律的本质”是难点内容框架设计（也可作为板书）4、 教学过程设计第一环节：营造氛围（约1分钟） 【教师】用PPT文件连续放映：神兽“廌”、汉谟拉比法典、天平、利剑、法庭、国徽、警察等内容。 【学生】观看体验。 【说明】配适当音乐，烘托法律的庄严神圣。第二环节：从学生已有认知实际导入新课（5分钟左右） 【教师】通过刚才的图片，同学已经意识到了我们将开始一门新课程的学习法律课。在日常的生活中，大家看到过一些法律案件，听说过一些法律条文，都有自己的感受和思考。完称： 我看到（听）过（事实或条文），因此我认为法律是 的。每人发言不超过30秒钟。征求10人左右，把答案和姓名写在黑板上，例如：“公正”（某某同学） 【学生】各抒己见。 【说明】开门见山，直奔主题。 从学生的生活实践和认知水平出发，激发学生兴趣。第三环节：播放故事，感受法律（3分钟左右）【教师】同学们的认识，部分今天可以评价，其余的要留待以后的学习生活中。老师说法律是一个“故事”： 用FLASH演示国王与磨房主的故事，定格在威廉二世的信上：“我亲爱的邻居，来信已阅。得知你现在手头紧张，作为邻居我深表同情。你说你要把磨坊卖掉，朕以为期期不可。毕竟这间磨坊已经成为我德国司法独立之象征至于你的经济困难，我派人送去三千马克，请务必收下你的邻居威廉二世”。 【学生】观看倾听。 【说明】flash应配有柔和的音乐，录音男士为好，声音浑厚，娓娓道来。第四环节：师生互动，评析法律（5分钟左右）【教师】我们的目的不是听一个“故事”，而是它背后的启示：同学们从两代国王、两代磨房主和地方法院三个角度看法律是怎样的？ 【学生】各抒己见。【教师】总结评析：法律面前人人平等、公民勇于依法维权、法律是治国的根本。【说明】开始渗透法律的基本内涵，引发学生思考。第五环节：教师引导下的小组讨论我国一部法律的修改（7分钟左右） 【教师】故事生动地诠释了法国著名思想家卢梭的名言：在专制政府中，国王便是法律；在民主国家里，法律应该成为国王。去年我国一部法律的修改对许多家庭都产生了影响：观看记实新闻片： 社会各界关注的中华人民共和国个人所得税法的修改在2005年被提上了日程，修改的焦点之一是：将起征点由800元提高到1500元，以减轻工薪阶层的负担。这一提高幅度是否合适呢？全国人大常委会先后举行了两次听证会，听取各方面的意见和建议。暂停，假如你是参加听证会的人之一，你持什么观点，并说明理由。【学生】按观点不同分组：“高组”、“低组”、“无法判断组”。小组讨论，选出代表发言。【教师】继续放映：经过十届全国人大常委会的两次审议，尊重广大公民的意见，把起征点由1500元增加到1600元，在10月27日以高票表决通过，并于今年1月1日起正式实施。 【说明】引导学生培养主人翁意识、民主参与意识。 渗透对我国法律本质的认识。第六环节：教师指导下的学生独立自主学习，探究法律历史发展，深化认识（8分钟） 【教师】认识事物的一个有效方法就是探究它产生、发展的过程中的变化，下面同学们试用此方法去探究法律，要求独立完成。【学生】根据已有知识研究、推理，填写表格大唐帝国最严重犯罪为“十恶”，名律令中：以“谋反”罪惩治推翻皇帝统治的犯罪；以“大不敬罪”惩治影响皇帝尊严及生活安全的犯罪；为加强国家对经济生活的干预，法律把“私有财产神圣不可侵犯” 原则更改为“所有权行使限制”原则维护和体现资产阶级利益社会主义社会（我国）宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民。人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。【教师】评价学生完成的情况，强调法律随着时代的变化具体形式在变化，但法律的本质始终是统治阶级意志的体现，我国是人民当家作主的国家，法律体现人民的意志和利益。【说明】从学生已有的认知能力出发，独立思考，培养从时间维度认识事物的学习方式和思维习惯，培养逻辑归纳推理能力。第七环节：教师指导小组合作学习，法律与同类规范比较，总结含义（10分钟左右） 【教师】按时间顺序，研究历史发展是认识法律的有效方法。同时法律作为一种社会行为规范，许多重要特征还体现在它与其他社会规范的区别上。以小组为单位，结合我国个人所得税法修改的事例，完成表格。 【学生】合作探究，填写表格靠人们的信念习俗和社会舆论的力量发挥作用，违反了会遭到人们的嘲笑、白眼、回避、议论，造成身体上和心理上的压力。我们小组给法律下的含义：【教师】指导评价，结合学生所下含义，总结出法律由国家制定或认可，并依靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。强调刚才使用了一种非常重要的认识事物的方法：即在横向上和其他相近的事物进行比较，区别就是它的重要特征，今后要有意识运用这种方法去分析认识事物。【说明】从学生的已有生活实践出发，培养合作学习、取长补短、规纳总结、逻辑推理的能力和意识，培养终身受益的学习方法和思维方式，体现从学生的可持续发展组织教学活动的要求。第八环节：师生互动，共同评点同学已有认识（3分钟左右） 【教师】我们从不同的角度探究了法律是一种特殊的行为规范，下面用这节课的知识检验同学已有对法律的认识哪些是正确的。【师生】共同评析。【教师】有些还要通过后面的学习甚至是离开学校，终身学法、用法的过程中才会体验到的。 【说明】前后呼应，尊重学生的思考，渗透终身学法、用法的观念。第九环节：课堂小结（2分钟左右） 【教师】这节课了解了法律是一种特殊的行为规范（知识），学会了从发展过程和同类比较中认识事物的学习方法和思考方式（能力），知道了人民是国家的主人，我国法律体现人民的利益和意志，所以我们青少年更要热爱法律，尊重法律，遵守法律（情感、态度、价值观）。 【学生】倾听思考，整理思路。 【说明】从情感态度价值观、能力和知识三个维度进行落实。第十环节：课堂延伸（1分钟左右） 【教师】布置学生搜集、整理自己最关心、最困惑的法律知识、法律事件。 【学生】搜集、整理问题。 【说明】全员参与，调动每一个学生的积极性，既简单方便，又从学生的实际出发，需要出发，有利于增强教学实效性。5、教学流程图（共10环节）： 1营造氛围 2 新课导入 3教师播放故事 4师生评析（视觉听觉） （已有认知） （感受法律） 互动评价 5出示新材料 6自主探究 7小组合作学习 8师生互动小组讨论 法律历史发展 同类比较 评点 深化认识 总结法律含义 已有认知 9教师小结 10