一年级下册《我爱大山我爱家》教案分析.doc

一年级下册我爱大山我爱家教案分析 一年级下册我爱大山我爱家教案分析教材分析我爱大山我爱家给人的感受是怎样的呢?读诗，赏画儿，还是聆听一首轻快的协奏曲?你听，小溪欢歌，鸟儿应和;你看，金竹林在倾听，绿山茶已沉醉。就连那山路，也是那麽多情，弯弯曲曲，婀娜着，轻舞着，一直伸向白云深出白云深处那个有炊烟正升起、有妈妈再等待的温馨的家山美，家也美，萦绕其中的情更美。学情分析学生对大山接触的少，光凭想象很难体会到“金竹林、绿山茶、绿林像大海、红花遍山崖”的美丽景色，所以在教学中，教师要多给孩子们看一些美丽的山中景色，让孩子边读边看图，领略山中的美景。教学目标1 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。(知识与能力)2 在情境中体会，在朗读中感悟。(过程与方法)3了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。(情感态度价值观)教学重难点重点1 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 在情境中体会，在朗读中感悟。难点3了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时一、音乐声引入 二、初读课文认识生字三、指导写字第二课时一、复习二、感悟课文三、联系生活谈感受四、写字指导五、扩展延伸一、五、五、扩展延伸扩展延伸四五、扩展延伸五、扩展延伸五、扩展延伸、写字指导复习二、 三、一、复习复习四、 五、一、复习复习六、 二、感悟课文 第一课时教学流程一、音乐声引入放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么?师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的?打开书，答案就在书中。二、初读课文认识生字1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。3、生字口头组词，扩句。三、指导写字出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义(是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。第二课时主要内容及目标 了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。教学流程一、复习1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。二、感悟课文1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音?小溪和小鸟在唱什么歌? 出示画面，学生边看图边读36句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的画面?在你的心里，涌起了怎样的感受。4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。三、联系生活谈感受师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗?谁愿意说说自己的家乡?四、写字指导1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。五、扩展延伸让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。学生描红，练写。教师巡回指导。读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。学生边看图边读36句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。学生边看图边读36句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。 从孩子们熟悉的课文入手，引发学生学习的兴趣。多种形式的朗读调动了学生读课文的兴趣，通过优美的语言和课件让学生感受到山的美丽和山里面孩子的快乐心情。学生在讨论交流中，感受汉字之美，当小老师的形式，激发了学生的表现欲望。使学生在愉悦中朗读能力想象力都得到发展。让学生勇敢的说出自己的想法。作业完成课后练习 第一题让学生自己读要求，然后小组进行互