小数的意义教学设计.doc

小数的意义教学设计冠县斜店乡南史村小学张建峰小数的意义教学设计教学内容：青岛版四年级下册第48-54页内容教学目标: 知识与能力：1、正确读写小数、理解并掌握小数的意义。 2、较准确进行分数与小数的互化。3、结合具体情境与实际操作、培养学生的探索意识,及自主探究、合作交流等能力。过程与方法：利用直观图形将小数的意义与分数进行联系并形象化。情感态度与价值观：体会小数的意义及其与日常生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验。教学重点难点:学习小数的读写,理解小数的意义。 教学准备:学习卡片教学过程一、读写小数，引出课题。师：同学们，今天有我为大家上课。老师先自我介绍一下（出示卡片一）。谁能为大家读一读？姓名：张建峰 年龄：42岁 身高：173.2厘米 体重：72.5千克 喜欢的名言：成功 =的天才+的 汗水师：我们已经认识了整数、小数和分数，下面再看老师收集的一组与小数有关的信息：（出示卡片二）最重的芹菜重二十三点八千克。最长的胡萝卜长三点三五米。最重的南瓜重零点六零七吨。师：谁能说一下各数的写法?(生说师板书23.8 3.35 0.607）师：真棒！像这样在小数中的点我们叫“小数点”小数点前面（左边）的部分叫整数部分，小数点后面（右边）的部分叫小数部分。（板书）师：交流一下，小数的读写方法与整数的有什么相同点与不同点呢？（整数部分与整数的读写方法一样，小数部分只要依次读出或写出各数位上的数字即可。）师：真了不起！看来同学们既会读又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究一下吧。二、主动探究、合作交流。1、师：（出示正方形纸片）这是什么？用一个什么数表示？（一张正方形的纸，可以用数字1来表示）师：你能用这张纸表示出1/10吗？学生展示平均分成10份的纸（学生说明表示方法及过程）（教师要求学生讲清分数的基本含义：把什么平均分成几份，表示这样的几份是几分之几）师：1/10还有另外一种表示方法，就是0.1。师：你还可以表示其中的几份？用分数怎么写？用小数怎么表示？同桌交流一下。师：谁来说一说自己是怎样表示的？又是怎样写的？（表示2份就是2/10，也就是0.2；表示3份就是3/10，也就是0.3）师：想一想，这些数都有什么特点？（分母都是10，都可用一位小数表示）师：好！就如同学们所说，象0.1、0.2、0.3、0.40.9这样都是一位小数，都表示十分之几（板书）它们的计数单位是1/10、也就是0.12、 师：利用这个正方形纸片你能表示出1/100吗？（把1张纸平均分成100份，表示这样的1份是1/100，也就是0.01） 师：2/100怎么表示？（表示其中的2份，也就是0.02）师：看这张纸，涂色的部分用什么表示？（23/100，0.23）师：0.23表示什么？（把1张纸平均分成100份，表示其中的23份，也表示23个1/100，或者23个0.01）师：自己也写几个用这张纸表示的数，与同桌交流一下。师：谁能说一下自己的数字，都有什么特点？都表示什么？（0.08 0.36 0.56等这些分母都是100，都表示100分之几）师：棒极了！象0.01 0.23 0.08 0.36 0.56这些可以写成分母都是100的分数，它们都是两位小数，都表示百分之几（板书）它们的计数单位是1/100、也就是0.01.3、师：想一想：1/1000怎样表示？怎样写成小数？23/1000、0.365分别表示意思呢？（指导学生讨论交流） 师：谁能汇报一下，这些数字有什么特点？（这些可以写成分母都是1000的分数，都是三位小数，都表示千分之几（板书）它们的计数单位是1/1000、也就是0.001.）4、师：推想一下，四位小数、五位小数分别表示什么？ 师：像这样的小数有很多，能说完吗？那怎样表示比较合适？（用省落号表示）板书（.） 师：为了我们便于记忆与运用，数学家们把小数与整数合并在一起编成了小数的数位顺序表（展示顺序表）5、师：现在你能说说什么是小数吗？到底怎样的数可以用小数表示？ 有困难的同学，可以小组商量一下，也可以把你的想法与你的同桌互相说一说。三、巩固练习。师：其实，小数是我们生活中的朋友，让我们再回到生活，运用所学知识来解决一些实际问题吧。1、我会填。2、我会口答。填上分数或小数。0.3=( ) 0.17=( ) 0.125=( ) =( ) =( ) =（ ） 3、我会说。（1）0.6里面有（ ）个0.1。 （2）0.11里面有11个（ ）。（3）（ ）里面有123个0.001。 （4）0.03里面有（ ）个（ ）。 4、我会表示（1）0.75用分数表示是( ),有( )个0.01。（2）0.245用分数表示是( ),有( )个0.001.5、我会判断。（1）=0.9 （ ）（2）=0.075 ( ) （3）王林身高是14.6米 ( ) （4）四（1）班郭佳同学体重