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文档简介

Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section B(2a-2c) 教学设计学习目标1. 学习并掌握下列词汇Forever, abroad, fan, southern, modern, success, belong, laughter, beauty, record.(重点)2. 熟读2b短文，并完成2c部分。（难点）教学流程1. 歌曲导入。（A country music song When You Come Back To Me Again from Garth Brooks）2. 绕口令比赛。（调动学生，活跃气氛）3. 出示目标。（学生齐读，纠正读音）4. 完成目标1。词汇教学：（1）出示本节课重点单词及其词性和词意，并附有课文原句，最终让学生会用出示单词造句。（2）出示练习题，一是巩固现在完成时，二是学以致用本课词汇。学生纠错，质疑，补充错题。 目的：通过这一方法，是让学生先感知单词，理解单词，体验单词，到会运用单词。把单词放到句中，作为一个整体来感知，最终能轻松面对唱片阅读，而不是枯燥的学生词。老师鼓励学生，培养学生自信心。5. 完成目标2。阅读教学：（1）整体感知短文2b。学生读课文，一方面检查预习情况，一方面初步感知文章。（2）通过2c的问题，再次阅读文章并小组合作，找到问题答案。并在班内展示。（3）给出的一段话，是文章的概括，要求让学生用所给词的适当形式填空。（4）再读文章。目的：阅读就应该让学生读文章，整体感知文章，并能找出问题的答案，必要时自己组织语言。选词填空的基础建立于对文章的整体把握，以及对本单元学习的现在完成时这一语法的掌握和运用。6. 出示作业。写一篇短文，简单介绍你喜欢的歌手或作家，模仿2b短文，恰当的运用本单元的语法和词汇，字数80个左右。课后反思本节课我将听、说、读、写技能融入到课堂当中。在单词教学中，呈现出文中原句，降低学生造句难度，减轻心理压力，但是花费时间过多。短文教学是让学生读课文，通过2c中的问题，再次让学生浏览文章，小组合作，学生组织语言，回答问题，以及到最后一个环节-用所给
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