“微德育”小课题研究—胸中有爱,心系他人

“胸中有爱，心系他人”微德育课题研究报告临朐县东城街道兴安小学 王伟一、问题的提出 我国是一个具有悠久历史和优秀文化传统的国家，素以“礼仪之邦”著称于世。而学校的中心任务之一，就是培养道德高尚的情操。一个人，不能没有善良的情感，教育作为传承人类文化，培养社会人的活动，主要功能是塑造人的精神世界。 现在的孩子大多数都为独生子女，孩子从小就被一堆人无微不至的呵护着，关爱着，毫不夸张的说从出生起，就备受关注，就被周围双方四位老人，保护起来，出生后，由于年轻父母工作忙碌，社会压力大，教养任务就落到了家里老人的身上，隔辈亲的爷爷奶奶们，真是捧到手上怕掉了，晗到嘴里怕化了，基本是饭来张口，衣来伸手，有求必应，过于溺爱和浇灌孩子。随着孩子年龄的增长，集体生活的介入，孩子们自私、娇气、以我为中心，不关心父母及周围的人，如父母生病了，小朋友摔倒了，好像都与他无关；想做什么就做什么，如果不如他的意，发脾气哭闹使性子；不会与人合作，分享等缺点就暴露出来，让无数家长沮丧和困惑这是为什么？作为一名教育工作者更值得深思：如何解决和帮助孩子学会关爱亲人和周围的人，与同伴更好的合作分享那就需要对孩子进行关爱他人行为的探讨和研究。二、问题的分析学会爱，是做社会人的基础，爱是一种崇高的内心体验，但它不是与生俱来的，要从小培养才能形成。现今社会，绝大多数孩子是在“独占、独有、独享”的环境中成长。他们只知道自己需要别人疼爱、关心、关注，却不知自己该如何去关心别人。就算给了他们全部的爱，长大成人之后，又有多少孩子能把这些爱回报给父母、社会呢？前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤”，他还说过：“良好的情感是在童年时期形成，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。”可见小学期是处在心理成长和人格形成的关键期，他们具有巨大的发展潜力。根据孩子善于模仿，可塑性强，但辨别能力差的特性，应让学生尽早建立良好的个性品质的雏形。所以进行关爱情感的教育要抓早，抓好。这是一个刻不容缓的问题。教师、父母要充分抓住儿童情感的关键期，积极地促进其发展。二、课题研究的目的和意义 当今时代，人们总慨叹人心不古，世风日下。成人的不良思想或多或少地侵蚀着下一代人的意识。太多的现实“教育”着我们，太多的现实“教育”着一届又一届学生。我们不可以愚人自欺，我们必须正视现实。教育从来就不是一个孤立的问题，德育并不是在品德课上讲讲，语文课上提提，就完事大吉。课堂教育在争夺、教育我们的下一代，现实教育也对他们发生着同样的作用。 关心和爱护亲人以及周围的人，是基本社会行为规则之一，因为人就生活在群体中，家庭中有父母，兄弟姐妹以及其他亲朋好友，学校有老师、同学。成人走入社会，有同事、领导及朋友等等，我们离不开社会交往和与别人相处，如果从小养成自私，不顾及别人感受，不关心他人不能站在别人的立场看问题，那么这样的人很难被别人接受。有这样的说法：走上工作岗位的年轻人，学历，能力不是特别重要，人际关系的处理，与人的合作，工作态度决定你的工作能力的好坏。那么从小培孩子关心他人用心的爱周围的每个人，从生活中的小事细节入手，以小见大，从而让孩子，爱父母、爱周围的人、爱他们生活的城市。爱他们成长的祖国。三、课题研究的内容 1.指导学生“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。2.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。3.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。4.参加各种集体活动，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。5.在共同的生活和活动中，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。6.了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。7.充分利用社会资源，感受家乡的变化和发展，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。五、研究的过程与方法1学会感恩，勿忘亲情 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家长对子女的教育是家庭的一项重要职能。活动中，着重让学生树立关爱家人的意识。开展“采访父母了解父母的过去”主题活动，了解父母有的由于家境贫苦读不起书，有的由于懒惰荒废学业后悔不已，有的工作异常辛苦，有的下岗再就业，让学生体谅父母，理解父母。开展“与父母谈理想”、“向父母谈谈心里话”活动，让学生和父母形成理解和沟通。周日安排“今天我来当家”、“我为父母做一道菜”、“自己的衣服自己洗”等活动，体验家长的辛苦、生活的不易。改变学生好吃懒做、娇生惯养的毛病。2懂得奉献，建立友情开展“我为班级献爱心”活动，师生携手共建文明班级。在班级成立“一帮一”的互助小组，合作学习，共同提高。教师节组织诗歌朗诵比赛，培养学生尊师爱校的优良品格；越野赛，动员学生为集体做贡献，吃苦在前享受在后；利用演讲会、辩论会、规范行为竞赛等班会使学生明理，辨理，懂事。3关注社会，施放人情为了将同学们爱祖国、爱家乡的情感和行动结合起来，组织学生到社区绿化带清除白色垃圾；走向社会宣传邪教的危害，收集邪教传单；抗洪赈灾捐款捐物；暑期成立卫生小队，协助居委会维持小区的安全和卫生；双休日在城区进行环保宣传；乘车主动给老弱病残孕让座等等活动，提高了教育的实效性和力度。4对我班学生设立个人小档案，对家长进行问卷调查。建立关爱他人行为观察记录，将每日关爱他人的行为记录下来。召开家长会，家校共同配合。5.让孩子用各种方式把家人关爱他人的行为展现出来，让家长充分体现出榜样的作用。坚持活动与生活相结合，学校与家庭、社会相结合，探索培养其关爱行为的最佳途径。我们采用观察记录法、谈话法、情景设置法、问卷调查法、个案追踪法、行动研究法等多种方法相结合对学生关爱他人的良好情感进行培养。在实施过程中，这些方法不是单独使用的，而是根据实际情况综合起来交叉使用的，形成优势互补。6.创设良好的环境，对学生进行关爱行为的培养。环境是重要的教育资源，创设良好的外部环境对学生身心发展具有积极的促进作用，儿童的一日活动主要的地点就是教室，那我们就在墙面展示相亲相爱、互帮互助。 给学生营造一个良好的班级关爱氛围，班级的文化气息、生活氛围尤为重要那是一种融合剂，在好的班级氛围的融合下可以挖掘出学生的潜力，而相反则有可能使之停滞不前，或陷入前所未有的困境中。因此我注重营造关爱的班级氛围。7.通过各种教育活动，对学生进行关爱行为的培养。在儿童节、教师节、中秋节、端午节、重阳节、国庆节等节日到来之际，通过制作小礼物，送一句祝福话等活动传递爱心。如：国庆节时，通过制作小国旗、诗歌朗诵会形式，表达对祖国妈妈的爱。8.在日常生活中，有许多教育契机，我们老师应该学会随时捕捉来自孩子的信息，对孩子进行关爱情感的培养。随机进行教育抓住契机，培养幼儿的关爱情感。教育契机无处不在，一句话、一个动作、一个表情只要你善于发现，善于利用，就可以随时的对学生进行关爱教育。9.家校共育，对幼儿进行关爱行为的培养。家庭是社会的细胞，是孩子健康成长的摇篮，家庭教育潜移默化的影响是社会和学校无法比及的，关键时刻配合学校共同教育，会收到不可估量的效果。我们在家长学校和家长共同学习有关“关爱”内容的文章，增强家长的关爱意识，对小课题的研究活动进行宣传，取得家长的认同和支持。四、研究结论现代化教育是全社会的系统工程，学校教育离不开全社会的支持和帮助，德育也要以家庭教育为基础，以班级教育为主渠道，以学校教育为主体，以社会单位为依托，促进家庭、班级、学校、社会教育紧密结合，建构德育的桥梁，把德育工作的触角延伸到各个领域。我们通过一系列活动对学生进行关爱他人行为研究，争取达成预期目标。使学生关爱意识增强，从原来的需要别人来关爱，到能主动关心身边需要关爱的人。表现在家人生病了能主动问候；主动帮家人提购物袋；主动承担班级劳动；主动给老人让座了；主动帮助别的同学。能用不同的方式表达自己的关爱之情。节假日时时能主动给同学和老师送出祝福的话语；当家长身体不适时能主动问候；教师节时能送上自己精美的画作表达心意。环保意识增强，成为了大自然好朋友，爱护学校公共财物，给花草浇水，负责起了照看花草的责任；节约水资源等等。对社会环境更加关心