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文档简介

读书三到教学设计训学斋规节选德阳市实验小学 肖霞【教学目标】1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。2、在教师的指导下了解古文学习的基本方法。3、有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。4、懂得遇事要敢于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。【教学重点】读懂古文内容，并能背诵。【教学难点】理解并运用本文的内在含义。【教学过程】一、导入新课：1、上课前老师先带大家做个游戏对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。媒体出示：书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。 书读百遍，（其义自见）。敏而好学，（不耻下问）。2、中国古代文言文是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（琅琅上口，语言精练且深刻。）3、揭示课题：读书三到4、出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。二、初读课文，整体感知。1、媒体出示：读书三到引自朱熹的训学斋规，朱熹（1130-1200年）是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。2、初读课文，读准字音，不添字，不漏字。3、教师范读（配乐），学生在心中默默跟读。交流板书：心到眼到口到三、研读课文1、再读课文，了解古文意思。（1）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。（2）齐读古文。2、通读全文，了解古文的表达方式。（1）师：既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，除了它们本身语言的精辟，语调的古朴之外，其表达方式也可谓堪称一绝。同学们是否注意到了作者朱熹是中国南宋著名哲学家，其逻辑推理能力非同一般。请问该文是怎样得出“读书三到”，且“心到最急”？细读课文，思考。（2）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？ 原文：心既到矣，眼口岂不到乎？译文：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？专心了，就能看仔细，读正确。（3）小结：作者很好地运用
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