15 落花生 第一课时教案.doc

15落花生 落花生 即花生，也叫长生国果。豆科。一年生草本。按茎的生成习性可分直立、蔓生等型。羽状复叶。花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。种子（花生仁）呈长圆、长卵、短圆等型，有淡红、红等色。原产于热带。我国栽培极广，以黄河下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪、主要用作油料，或作副食、糖果辅料。果壳可制作酒精等。茎、叶可作饲料。 许地山 （1893-1941）现代小说家、散文家。笔名落花生，原籍台湾台南。祖籍福建。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学。后留学美国、英国，赴印度研究佛学。回国后，在燕京大学、北京大学、清华大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。创作的小说中表现出爱国主义和民主主义倾向，著有空山灵雨缀网劳蛛等作品；翻译了二十夜问太阳底下降等文学作品；编著有印度文学及中国道教史等。 教材分析落花生是一篇精读课文，它是一篇叙事散文。课文着重讲了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。这篇课文是按时间发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。选这篇文章的目的，一是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；二是分清文章的主次，学习详略得当的写法。课前可引导学生查找相关资料，了解花生的生长特点及有关花生的常识，知道花生名字的来历。本文语言浅显，但所说的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是所指出的“最可贵”的那一点理解到位。然后再与做人的道理联系起来。作者赞扬落花生的默默奉献精神，并没有要以此贬低苹果、桃子、石榴的意思。文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，只是就果实是否露在外面这一点来比较，以突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。教学时要引导学生正确理解父亲那段话的本意。深入学习时，重点应放在理解父亲所说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话上，由花生的特点体会做人的道理。学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的精神。在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时，要尊重学生的不同感受，允许他们从不同的角度去体会，教师只需在关键之处进行正确的价值观导向即可。需要只是那种外表好看、只讲体面，但实际没有什么用的人。 教学目标 知识与技能 1.掌握本课的“亩”等7个生字。能正确抄写课文中第10自然段，会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 过程与方法 1.通过自学扫清字词障碍。 2.通过联系生活实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 3.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 情感、态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 重难点与突破 重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。突破方法：通过充分朗读、联系上下文，用对比的方法突出花生的可贵之处，抓住父亲的话去体会做人的道理。 难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 突破方法：引导学生充分朗读，联系上下文并结合生活实际来理解。教法与学法推荐 教法：让学生充分朗读，小组交流，集体交流，体会父亲对子女的希望。 学法：自读自悟，对比读，联系上下文并结合生活实际来理解含义深刻的句子。 教学准备 教师准备：准备多媒体课件。 学生准备：搜集作者和有关落花生的资料。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标 1. 掌握本课的“亩”等7个生字。能正确抄写课文中第10自然段，会用“居然”造句。 2.正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，初步了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.师：老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2.出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生夹，所以叫落花生。 3.简介作者：（根据预习交流-自读课后作者简介） 师：这篇课文的作者许地山，现代小说家、散文家，笔名“落花生”，他之所以起这个笔名，是因为小时候“父亲”关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生一样，做一个对别人有用的人。许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样的呢？我们来学习课文。（板书：落花生） 二、初读课文，检查预习 1.自由读课文。要求：读准字音，读通课文。 2.汇报生字学习情况。本课生字不多，但每个生字都要有提醒学生的地方。（如果生汇报不到位，师加以补充。）“辟”P ，不读 b 。“榨”是翘舌音zh,读第四声，防止读成第二声。“慕”记清下面的字形，不是“小”字。“空地”的“空”读第四声kng ,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 3.结合课文内容交流对下列词语的理解。 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。课文中指把原来荒着的地，开垦出来。 翻地：用犁、锨等工具把土翻松。 居然：表示出乎意料；竟然。 收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果，文中指前者。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。 体面：（相貌或样子）好看；美丽。 4.默读：课文记述了一件什么事？ 三、 再读课文，理清文章脉络 1.师：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？ 生：落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。（板书：种花生、收花生、尝花生、议花生） 2.师：那么这篇文章是分几部分来写的？先写什么？后写什么？ 生1：分两部分来写，先写种花生，再写过收获节。 生2：分三部分来写。先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。 四、 默读课文，学习第一部分 1.师：下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分） 重点段我们重点学，不是重点段我们就简单地学，或叫“略学”。 2.抓住重点词，略学第一部分第1自然段。课件出示第1自然段。 学生默读，指名读。 3.师：课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？生：买种、翻地、播种、浇水，这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。（板书：买、翻、播、浇） 4.师：“居然”是什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？（板书：居然） 生1：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获花生没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。 师：讲得太好了，掌声鼓励。 5.练习用“居然”造句。 学生练习用“居然”一词口头造句，指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然.”类型的句子。 教师小结：几个月的事，作者用了四个词就概括了，简练!这就是略写。第二部分“过收获节”是重点内容。 五、研读课文，把握重点 1.师：默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么?后干什么？ 师：现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人吃花生，一边吃一边谈论花生。再看书，这里“吃花生”用了几个自然段？（两个）而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？ 生：“吃花生”略写，“谈花生”详写。 2.师：谁来读“吃花生”这两个自然段，大家一边读一边找出值得注意的地方来。 好几样 吩咐 很难得（重视） 师讲解：当时作者的父亲在广东做县官，平时公务繁忙，很少参加家里的活动。这次他来是专为吃花生来的吗？说明什么？ 3.读中感悟，突破难点。 师：母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读这段，把谈花生好处的词语圈出来。 小组讨论：有几个人在谈话？他们都谈了些什么 ？孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？ 师：这两方面内容谁是重点呢？为什么？ 师：父亲说了几次话，哪句话是重点内容？为什么？ 汇报交流： 分角色朗读这部分，读出谈话的气氛。 姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。 生：我们所说的话，内容浅显、明白，容易理解，而父亲的话让我们有所感悟，因而，我们谈的不是重点，父亲的话是重点。 教师小结：课文中“我们”谈的那句话除去“我”的最后一句话是重点以外，其余几句不用仔细去研究，就很明了，而父亲说的话有很深的寓意，因而要看内容确定重点。 生：“父亲谈”是重点。父亲一共说了五次话。 师：父亲这五次谈话都很重要吗？用“看详略”的方法比较一下，哪次谈话重要，哪次不重要。指名依次读。 学生分析第1、2、5句不重要，第3、4句重要。 六、课堂总结 父亲的话为什么会永远记在我心上？下节课我们再来学习。 七、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.搜集有关名人与做人的小故事。 板书设计 15 种花生 种花生：买、翻、播、浇 收花生：居然 尝花生：味美 议花生：姐弟说-花生的好处（直接叙述） 父亲说-花生的可贵（对比） 做