《24金色的脚印》导学案.doc

六年级语文下学期导学案学校：44中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题24.金色的脚印课型阅读课主备人彭芳审核人复备人刘敏本周行为训练重点自主探究+展示提升班级六（二）小组姓名学习目标1.我能读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。2.我能用较快的速度阅读课文，了解课文内容。3.我能有感情地朗读课文。体会狐狸一家及她们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。重、难点预设了解课文的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理学习过程：一、情境导入，目标导向启发谈话：同学们，我们在低级的时候学习了狐狸和乌鸦和狐假虎威等有关狐狸的故事。请问，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（出示狐狸的图片）可以用一个词语来概括一下。看来狐狸在大家的心目中不是什么好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的课文，学了以后，也许你会对狐狸有不同的看法。（齐读学习目标）二、独学思考，潜心会文闯关一：初读文1、我要正确、流利地朗读课文。（请参考学法指导一）2、我会读下列词语：缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪3、我会结合上下文理解重点词语含义：警惕 蒙眬 黯淡 闯关二：知大意我能通过读课文，知道了本课的主要内容： 闯关三：细品味（请参考学法指导二）1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？ 2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？ 闯关四：有提升1、课文为什么要以金色的脚印为题。 2、学完课文后，你有什么感受？你对狐狸一定有了新的认识，请你用编三字经的形式来赞美狐狸。 3、小小作家大显身手.小练笔：课文的许多地方给我们留下了无穷的遐想，请选择一个角度写一写。（三选一）（1）、正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？（2）、正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，你能把它写具体吗？（3）、以相亲相爱的狐狸一家为题续写故事。 4、拓展阅读，仿写诗歌。（下面这首诗歌是当代著名儿童作家高洪波所作。请你读一读，可以仿照写一首诗歌，送给你的动物朋友。）我喜欢你，狐狸高洪波你是一只小狐狸 聪明有心计 从乌鸦嘴里骗肉吃 多么可爱的主意 活该 谁叫乌鸦爱唱歌 呱呱呱自我吹嘘 再说肉是它偷得 你吃它吃都可以 也许 你吃了这块肉 会变得漂亮无比 尾巴像红红的火苗 风一样掠过绿草地 我喜欢你 狐狸 你的狡猾是机智 你的聪明是有趣 不管大人怎么说 我喜欢你 三、对子互助，交流分享（闯关一、二）四、合作探究，共同成长（闯关三、四）1、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果。3、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点梳理出来，划分为若干个任务。组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、演练场展示提升秀技能(欢迎来到演练场大显身手，相信你的大胆展示会给小组带来荣誉，给课堂带来精彩生成！加油啊！)展一：课文为什么要以金色的脚印为题。展二: 编三字经的形式来赞美狐狸。展三：我要把文中给我留下深刻印象的句段声情并茂地读给大家听！朗读PK秀。（形式可以多样：小组PK、异号PK，还可以发起挑战）展四：小小作家大显身手（三选一）（1）、正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？（2）、正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，你能把它写具体吗？（3）、以相亲相爱的狐狸一家为题续写故事。展示五：拓展阅读，仿写诗歌。 六、及时测评，反馈提升：1、看拼音写词语du du su su mn b jng xn t lo ( ) ( ) ( ) du li du q xng go ci li din j ( ) ( ) ( ) 2、读句子回答问题。（1）、只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是 ，从中可以看出 。（2）、他费力的睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正不停地舔他的脸颊，另一只蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为 七、整理导学案（红笔完善、修改）。总结:教师“复备”栏或学生笔记栏学法指导一：用心朗读课