《桂花雨》导学案.doc

小学语文五年级上册7、桂花雨导学案学习目标：1、认识2个生字。正确读写“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、十里飘香”的词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过自读自悟和合作交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。学习重点：抓住文章的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。学习难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。学习模式：自主学习合作交流班内展示教学用具：多媒体教学课时：一课时课 型：新授课教学流程：1、 情境导入、明确目标（4分钟）1、 欣赏图片，导入新课2、 多媒体出示学习目标3、 建立评价机制2、 学法引领、新知探究问题探究（一）朗读课文，整体感知（预设10分钟）1、教师范读，感知内容。学法指导听朗读时注意字音、语气、语速、语调及情感的把握，对字音、字义有疑惑的词语，用“”勾画出来，然后与学习对子交流或借助工具书解决。2、 爱就大声读出来 温馨提示：（1）能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚， 不错读，不漏读，停顿适当。（2）能正确把握语调、语气、语速。（3）声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作者童年的摇花乐和思乡情。3、说一说：通过听（跟）读，你有什么样的感受，大胆的说一说。提示：可以从课文内容，也可以从描写手法。练一练：1、你能正确读出下列词语吗？姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其提前 十里飘香 担心 糕饼 杭州 箩筐2、比一比，再组词萝（ ） 抱（ ） 浸（ ） 捧（ ）箩（ ） 泡（ ） 侵（ ） 棒（ ）问题探究二:再读课文，理清思路（预设6分钟）试一试，你能完成下面的问题吗？本文是一篇回忆童年的散文，课文是从几方面进行描写的？（试着说出你的理由）（ ）（ ）( ）学法指导 学生独立完成，然后与对子交流，小组展示，互相纠错、补充。教师追问：文章抒发了作者怎样的感情？问题探究三：研读文本，品味感情（预设15分钟）1、朗读1-2自然段，然后说说作者为什么喜欢桂花？学法指导学生先自读理解，然后对子交流，班内展示。2、默读36自然段，说说桂花给作者带来了哪些快乐？哪些语句能体现出来，表达了什么样的思想感情。（挑战一下自己吧！）学法指导学生自己勾画句子，并做批注，然后小组合作探究，班内展示。请用“我喜欢_（哪一句），表现了_。3、朗读7-8自然段，你能回答下面的问题吗？（1）你能说出“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的理解吗？（2）“我”为什么又想起了“摇花乐”和“桂花雨”？一个“又”字又传达了怎样的感情？学法指导学生自读理解，然后对子交流，小组讨论，班内展示。三、达标测评：（预设3分钟）1、课文从（ ）（ ）（ ）三方面来描写，文章表达了作者（ ）和（ ）。2、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”运用了（ ）描写，我对这句话的理解是（ ）。四、课堂小结：（2分钟）提示：回忆本节课所学知识，用自己喜欢的方式进行总结。（比如知识树、框架图等）教师总结：5、 课后作业小练笔：“香香桂花雨，浓浓思乡情。”这是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象，作者借家乡物、童年事来表达思乡之情，下面也请同学们把自己童年的美好记忆写下来，分享给大家，好吗？6、 课堂评价评选出本节课的优胜组、优秀个人，老师期待你们下节课更优秀的表现呦！桂花雨 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花