地理人教版八年级上册34个省级行政区.doc

34个省级行政区划教学设计【教学目标】知识与能力目标：1.知道我国现行三级行政区划，学会在中国行政区图上熟悉省级行政单位的全称、简称、位置及行政中心。2.能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。过程与方法目标： 1.运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。2.引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3.教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4.教学过程中运用中国区划拼图版拼图游戏教学，贯穿直观性教学原则。 情感态度价值观目标：通过了解香港、澳门、台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。【教学重点】 我国34个省级行政区的名称、简称和位置分布。 【教学难点】 我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心所在地在地图上的位置。【教材内容及分析】关于 “个省级行政区”，教材主要分为三部分。第一部分说明我国省 （自治区、直辖市）、县 （自治州、自治县、市）和乡 （民族乡、镇）三级行政区划的基本组成；第二部分通过阅读 “我国省级行政单位的全称、简称和省级行政中心表”，了解目前我国省级行政区包括个省、个自治区、个直辖市和个特别行政区。第三部分通过活动教材指导学生阅读 “中国行政区图”和 “我国省级行政单位的全称、简称和省级行政中心表”，培养学生的读图能力和理解记忆能力。【教学设想】本节课的教学我是遵循新课程“学习对生活有用的地理”这一理念，并努力实践着“从生活中学习地理”，通过各种小组活动让学生意识到地理知识与我们生活密切相关，“生活处处皆学问”，我们要做生活的有心人，要用地理的头脑细细地品位生活。在本次教学过程中，我采用学生喜闻乐见的多种不同的活动形式，创设学习情境，引导学生积极参与，让学生在游戏中合作探究学习，充分调动了学生学习的兴趣，开阔了学生的视野，激发了他们主动学习的欲望。学生通过参与活动，识记了中国各省级行政区的名称、简称、位置和行政中心。学生对这些知识的获得完全是在自由的前提下，以主动的方式获得的，因此把知识融入特定的活动情境中，不失为一种教学的好方法。 【教学准备】1.学生课前准备中国省级行政区划拼图板。2.学生课前查找我国省区简称来历的资料。 【教学过程】教学环节 教师活动学生活动设计意图情景导入同学们，今天问大家个问题：“假如你是一名交通警察，你如何知道某一辆汽车从什么地方来？”并课件显示车牌号让学生猜。从车牌号的所代表的含义我们感受到了我国的行政区划。这也是我们这节课要学习的内容。1.学生说出看车牌号。2.从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级?通过这种方法导入，让学生感受到“生活中的地理”，并培养学生的观察意识，时刻注意观察周围的生活，在不经意间获取知识。知识整合自学课本P7我国三级行政区划,完成学案。1.认识我国三级行政区划的划分2.行政区划的意义。理清思路，加强系统理解。分组合作探究学习1.学生根据学案所设问题进行分组学习。2.每组选一名组长进行任务分配，并记录该组组员问题回答情况。3.每组在完成本组任务后主动探究其他问题。1.读“中国行政区划图”，找出我国的省级行政区划单位。2. 相互交流分享各组学习成果，小组长作互评。分组学习鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。学会交流，学会分享，发挥学生学习的主动性是新课标所倡导的理念。知识整合小结：我国共有34个省级行政区划，包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称。梳理知识，分类整合理解。课后拓展1999年我国实行西部大开发，西部大开发涉及的省级行政单位有几个？请同学们查阅资料，找出这几个省级行政单位并画出东西部的分界线。学生课后查阅资料，实现对知识的再运用，再认识。通过课后知识的拓展达到巩固本节课的教学目标，帮助学生认识学校所在地的位置，增进对我国国情的认识。【课堂小结】这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称和位置分布，希望同学们下课以后对照地图记住这些内容。附：1、自主学习（我自信，我能行）一现行三级行政区划1我国的现行三级行政区划基本划分为分为省（ 、 ）、县（ 、 、 ）、乡（ 、 ）三级。2. 自治区、自治州、自治县是民族自治的地方。各民族自治的地方，都是中华人民共和国的 部分。二34个省级行政单位1.我国的34个省级行政单位包括23个省，5个自治区（ 、 、 、 、 ）、4个直辖市（ 、 、 、 ）和2个特别行政区（ 、 ）。【合作探究】（我参与，我快乐）探究点一：结合课本P7图1.7，归纳各省级行政单位的速记方法。问题1：各省级行政单位名称、简称的记忆方法。a.特征记忆找对称: 如河南、河北、简称由来有的简称是全称中的一个字或几个字缩写的形式,如 、 、 、 ；用本省中河流或山脉的名称作简称；如 、 、 、 、 ；来自历史上的国名或地区名的延用；如 、 、 、 、 b.趣味歌诀记忆两湖两广两河山，（ 、 、 、 、 、 、 、 ）四市四江福吉安；（ 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ）云贵川内青藏新，（ 、 、 、 、 、 、 ）陕甘两宁加海南；（ 、 、 、 、 ）港澳是我好河山，（ 、 ）台归之日盼团圆。（ ）问题2：各省级行政单位轮廓的记忆方法。如：山东犹如一头骆驼的头和身，湖北象公安的大沿帽,山西像一个跪着的兵马俑问题3：各省级行政单位位置的记忆方法。提示:可采用划区记忆，一般分为7个分区： 东北三省： 北部边疆： 黄河中下游五省二市： 长江中下游六省一市： 南部沿海七个省级行政单位： 西南地区五个省级行政单位： 西北地区五个省级行政单位:问题4: 省级行政单位的行政中心的猜谜四季如春（ ） 久雨初晴（ ） 大言不惭（ ） 快乐之地（ ）千里戈壁（ ） 圆规画蛋（ ） 碧波万顷（ ） 萤火虫（ ）探究点二：结合课本P7图1.7，找出下列特殊的各省级行政单位问题1：北回归线自西向东依次穿过的 、 、 、 、 四省（简称）。问题2：完全位于热带的省级行政单位是 、 、 （简称）。问题3：面积最大和面积最小的省级行政单位分别是 、 （简称）。问题4：有两个简称的省区 、 、 、 、