《爱的教育》课外阅读指导课.doc

四年级课外阅读指导课爱的教育秦皇岛市海港区明珠学校刘岩 读书是一种享受，教师向学生提供丰美的精神大餐，让学生学会咀嚼，不求一步到位。本节课是针对四年级学生，以小抄写员为依托，进行爱的教育这本书的了解。运用长文短教的办法，触摸它文字温度，把握它来的行文脉络，感受它的基本格调，以求举一反三，旨在教会学生基本的阅读方法，提升学生的阅读能力，增强阅读课外书的乐趣。 刘岩，2013年毕业于河北工业大学人文与法律学院对外汉语专业。在工作中，积极投身于语文的教学中，担任本校的课改实验学校验收时候的讲课教师。开展“书香润童年”等一系列读书活动。教学设计教学目标：通过对小抄写员一文的梳理，了解故事的主要内容，了解叙利奥动的关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。并以此为契机，向学生推荐爱的教育一书，激发学生阅读乐趣。教学重点：以小抄写员作例子，激发学生阅读爱的教育的兴趣。教学难点：合理把握小抄写员的教学适度，长文短教，突出目的性。教学设计：一、 谈话导入，激发兴趣。师：同学们，很高兴能有一节课时间与你们静静的读一本了，谁愿意和大家分享一下你所喜欢的名人名言。学生交流。师：从大家的交流中，我已经感悟到了读书的快乐，这节课我们就一起走进书籍的海洋。我们学过争吵一课，谁还记得这是出自哪本书？介绍爱的教育设计意图:通过谈话，激发去学生的读书兴趣，并且愿意和老师共读一本书。二、 好书推荐。 师：如果当你拿到一本书的时候，你会从哪些方面去了解呢？ 学生总结：看封面，读作者简介，前言，目录。 师：孩子们，请拿起来桌子上的书，快速浏览目录，你最想读哪本书?请说出你的理由。 学生浏览目录，并交流自己的想法。 师：今天老师和大家一起分享小抄写员。 设计意图：通过推荐环节，让学生了解如何去选择一本适合自己的书目。三、 理清课文大意，搭建故事框架师：读完课文，你可以掩卷沉思：这篇文章主要写谁，讲了一件什么事？学生互相交流，指名回答，教师帮助归纳。设计理念：长文短教，把握文章重要内容是重中之重。四、探究故事情节，读厚人物形象师：看了一本书，你会了解到书中很多很多信息，这些信息你可以储存在脑子里，作为自己的知识财富。但是我们也要精读课文，更深刻的体会文中内容。现在我们来开设一个论坛，讨论主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭，叙利奥的父亲。学生交流家庭的情况，每个人一句话，用最简单的词语概括出来。师：那么叙利奥在你们心目中是一个什么样的孩子呢？通过小组合作的方式，在读文的过程中勾画出重点词语句子，概括出人物形象。穿插教授“批注法”的读书方法。师：那么孩子们，你们在这个过程中很好的运用了读书方法，那么父亲的形象就由你们课下去完成。设计理念：以论坛的形式展开讨论，旨在检测学生对文章内容的了解程度，搭好框架，再由此长枝长叶，这也是学生认知记忆的一种方式。论坛的方式比较灵活，要求学生三言两语的发言，就是为了让大家都参加。五：剖析主要矛盾，解读父子情结师：这篇文章贯穿着一条重要的线索，就是父子因为误解而产生的矛盾，现在我们就来解读一下这个难题。请大家说说这个矛盾的根源是什么？师生交流，板书归纳：父亲“望子成龙”与叙利奥“持家心切”之间的矛盾。师：那么我们来假设怎么样，矛盾就不会发生了呢？假如叙利奥听的父亲的话，只管学习假如叙利奥早点说破真相假如叙利奥适可而止那么从父亲角度呢？假如父亲师：可是那么多的假如都没有发生，生活就是这样爱开玩笑，这一家人经历了坎坷，才更加明白了“患难与共”，经历了风风雨雨，才明白了什么叫“风雨与共”，经历了分分和和，才读懂了什么叫“相濡以沫”。师：相信你也会有很多体会吧，那么请你将你的体会写在读书卡上吧！设计意图：情感体验式阅读教育的一个重要任务，许多文学作品的魅力就在于其强大的情感冲击力。父子情结的解读，正是抓住了整篇文章的情感线索，牵一发而动全身。六：情感升华。师:看着大家意犹未尽的眼神，我能感受到这本书带给你的震撼。它似一缕阳光，温暖你的心灵，感受爱的洗礼。用广博的爱去面对身边的人，那样我们的生活会更加美好！师：最后送给孩子们的话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的