一年级语文下册第一单元教案（人教版）.doc

一年级语文下册第一单元教案（人教版） 4古诗二首教学目标1认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。教学重难点：认识字词、背诵古诗理解意境课文重点：朗读古诗，理解感悟感情朗读训练点：朗读古诗，理解感悟读说结合训练点：背诵古诗预习提纲：导语：雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意：花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，风筝飘飞，令人陶醉。快读读古诗两首，去感受一下吧！1我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）1古 2诗 3首 4眠 5处 6闻 7村 8居 9醉 10烟 11童 12散 13忙加一加： 减一减： 换一换： 改一改： 说一说：你还能用什么办法记住这些字？（）2. 读读记记下列词语： 草长莺飞 拂堤杨柳 古往今来3. 在课本上描描、写写田字格里的下列生字： 古 多 4读读古诗，说一说：你读懂了什么？5. 课外读背几首古诗。教师准备：课件学生准备：搜集描写春天的古诗教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题。1通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？2师：今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。二、学习春晓。（一）出示整首诗。1师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）2学生借助拼音自由读诗。3指名背诵。4认记汉字。（二）理解感悟。1由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。2请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。3交流讨论学习。（1）这首诗写了春天的哪些景物？（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（3）诗中所描写的花怎样？花落了这么多，你有什么想法？把你体会的情感通过朗读表现出来。（三）吟诵。1通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？2朗读全诗，背诵。三、指导写字“古、声、多、处”四、学习村居1学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 儿 童3指名读全诗。4小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。5全班汇报交流。（1）学习第一、二句。通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。 指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6吟诵全诗。五、指导写字“知、忙”板书设计 4、古诗两首春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。限时作业一、听写。 二、连字组词。古 闻 两 人睡 诗 到 学见 眠 村 首居 忙 醉 子儿 住 散 处赶 童三、按原文填空。春 晓 村 居孟浩然 高 鼎 （ ）眠（ ）觉晓， （ ）（ ）莺（ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）闻啼（ ）。 拂堤杨柳醉（ ）烟。 夜（ ）（ ）（ ）（ ）， （ ）童散学归（ ）早， （ ）落（ ）（ ）（ ）。 （ ）趁（ ）（ ）放纸鸢。这两首诗都是描写 （季节）的古诗。语文园地一教学目标：1引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。2积累有关春天的词语。3正确书写句子，激发写句子的兴趣。4熟读背诵花园果园。教学重难点：识字，口语交际。教学时间：3课时教学过程：一、导入出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？二、我会认1出示：哥歌 直植 星醒 古故 丁灯 鸟鸣 底低我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。2小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？3集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。4出示：平评（评论） 方访（访问） 齐挤（挤满） 油邮（邮局） 桥轿（轿车） 线钱（花钱）按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。 5小组学习：互相认读生字、记忆生字。6抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。三、展示台1只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！2小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。四、我会读1过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。2学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3抽读词语卡片。4扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。五、我会写1过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。2看看谁最先知道我们要写的是什么句子？（学生自由读拼音）3教师范写”春”字。4比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。六、读读背背1过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！2学生自由朗读短文花园果园。3小组互相读。4小组互相交流短文写的是什么。5比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？6给能背的小朋友配乐朗诵。七、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏1指名读，齐读。2说说你发现了什么？3谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！八、创设情境，口语交际1创设情境：“说春天”（1）出示图，谈话导入。（2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。（3）指名说、背。（4）说说春天是一个怎样的季节？2创设情境2：“找春天”（1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）分小组交流。（3）指名说，评议。3创设情境3：“赞美春天”（1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？ （2）自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。（3）明确要求。（4）各组依次上台展示介绍。九、总结1教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！2学生唱春天在哪里。 限时作业一、想一想，连一连。花 局 低 头邮 线 底 下毛 钱 轿 车 二、补充词语（ ）暖（ ）开 （ ）（ ）拂面 花（ ）