Unit3__A__Let’s__talk教学设计.doc

Unit3 A Lets learn教学设计(A. Lets try A. Lets learn)一、教学目标1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。3. 能听懂“Lets try”部分的录音并完成填空任务。4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。二、教学重难点（一）重点1. 能听说读写单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。（二）难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 单词“thirsty”的发音。三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。2. 学生准备人物头饰。四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习T: Good morning，everyone.Ss: Good morning, Mr/Miss/MrsT: How are you today?Ss: Fine, thank you.T: What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。（二）课前预习(Preview)学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“Id like”设计意图：用合作的方式复习上节课所学习的内容。（三）新课呈现(Presentation)A . Lets talk.1. 教学新单词。（1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, Im thirsty.”然后再做出“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”由此引出新单词“drink”和“thirsty”。教师也可用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.”，由此引出新单词。设计意图：学生通过教师直观的动作或熟悉的故事情节学习单词，更容易理解和掌握。（2）教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ”（3）学生同桌合作，谈论自己喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: Id like to have something to drink.S1: Id like some drink.S2: Here you are.2. 介绍对话情景。T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。(1)Whos hungry?(2)What would father like to eat?(3)What would father like to drink?Answer:(1) Father.(2) A sandwich.(3) Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer.（1）让学生自己读一读本部分的例词。（2）让两位学生站起来示范读对话。（3）学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。（4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。（四）延伸巩固 (ConsolidationExtension)1. A. Lets try.（1）介绍听力任务。T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成填空任务。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. 让学生资质一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。参与句型：I have for lunch today.Do you have?What do you have for lunch today?3. 用适当的词完成下列句子。(1) Im _. I want something to eat.(2) I like salad. What _ you?(3) What do you _ for lunch?Answer:(1) hungry (2) about(3) have设计意图：自己制作营养菜谱的活动可以增加学生“主人翁”的意识，充分尊重了学生的主体地位；完成句子的练习可以帮助学生巩固所学知识。 (五) 课堂小结 (Summary )师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难，师生一起谈论解决。六、布置作业(Homework)1. 完成活动手册中对应练习。2. 将本节课学习的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。3. 跟着录音将“Lets talk”部分的对话读三遍。板书设计Uni