鱼缸里的橡皮泥.doc

鱼缸里的橡皮泥 泥工活动后,孩子们都陆续走到盥洗室洗手,有几个小朋友却跑到自然角看蝌蚪去了.我走上前去孩子们赶紧告诉我鱼缸里有橡皮泥。我仔细一看,有一小团彩色的橡皮泥静静的躺在鱼缸里，一群蝌蚪正围着它咬来咬去。我把孩子们组织回教室告诉了大家这件事，教室顿时炸开了锅,大家议论纷纷:有的说小蝌蚪吃了橡皮泥会不会毒死?有的说肯定会,毒死了就不能变成青蛙了,没有青蛙我们就只有自己用手打蚊子了.有的说蚊子会不会把我们咬死呀听着孩子们天马行空的讨论我是又好气又好笑.这时我又问小朋友有没有看见是谁扔的橡皮泥?孩子们都说不是我,看着孩子们一张张天真的面孔,我还真看不出来是谁扔的,当我的眼睛看到恒恒时，我发现恒恒看我的眼神有些闪烁,双手不停的有小动作,于是我问了一句:“恒恒是你吗？”他赶紧说我没有。我又说:这样吧,谁扔的自己举手,只要承认了错误,我们都原谅他的不小心.顿时教室安静下来,大家你看看我我看看你,还是没有人举手.这时有的小朋友就开始猜是不是班上那几个平时比较调皮的孩子,那几个孩子赶紧辩解不是我.有个孩子又说表情不自然的人肯定在撒谎,于是孩子们又是一轮互相对望.此时的气氛越来越紧张,大家都很好奇是谁扔的橡皮泥.这种情况下看来是问不出所以然了，但是我想孩子需要的是改正错误的机会，于是我告诉大家,这个小朋友虽然现在没有站出来承认自己的错误,但他肯定已经为这件事情感到后悔了,我相信他会改正自己的错误,去把橡皮泥捡出来的.接下来的体育活动是玩球，孩子们陆续拿着球来到操场上，有几个小朋友磨磨蹭蹭走在后面又跑去看蝌蚪，我向他们招招手催促他们跟上队伍，恒恒走在最后，他有些胆怯的看看我然后默默的跟上队伍，难道是他扔的？但我也不确定，他平时就是一个比较内向的孩子，万一错怪孩子了呢，我决定再观察观察。运动完路过自然角，我随意的往鱼缸里看了看，橡皮泥没有了，我转过身正准备回教室，发现恒恒正站在我身后看着我，他看见我看到他，马上就跑回教室了。难道真是他？我该不该挑明话题找他聊聊呢？他把橡皮泥捡出来说明他认识到自己的错误了，作为老师还需要对他再进行教育吗？考虑再三我决定还是找他聊聊。等孩子们都在玩玩具的时候，我把恒恒悄悄叫到一边，他见我叫他神情一下子就不自然了，我轻轻的把他拉到我身边然后问他：“恒恒，余老师刚才发现了一个秘密，鱼缸里的橡皮泥不见了，你猜会是谁捡出去的呢？他愣了一愣胆怯的说：“是我”。“你为什么要把橡皮泥扔进去呢？”“我是不小心掉下去的。”“哦!那好吧,以后你可要小心点，犯了错误没关系，只要改正了还是好孩子，但是不能说谎知道吗？”恒恒红着脸说：“知道了。”下午放学前我告诉全班孩子扔橡皮泥的小朋友已经把橡皮泥捡出来并向老师解释了这件事情,知错能改我们大家还是一样会喜欢他的，大家也不要去乱猜测是谁了，这样会伤害别人的。小朋友们都认真的点点头。 这件事是一个关于孩子诚信的教育事件，回顾我的教育行为的确出现了做得欠妥的地方。当我知道这件事情的时候不应该让犯错的孩子在全班小朋友面前站出来承认错误，更不该点名去问小朋友。在全班的议论和老师的追问下只会让孩子感到害怕，从而发生孩子被迫说谎的现象。还好我及时的意识到了问题，对自己的行为进行了调整，在保护孩子自尊的情况下让孩子自己去改正错误。整个事件中最让我纠结的是当我猜到了是谁而他也已经改正了错误，面对这样一个内向型孩子作为教师还需不需要当面确认和及时教育，最终我还是找他聊了聊，因为我觉得虽然孩子已经改正了错误，但是还是要让孩子知道我们已经知道了他所做的事，要指出他说谎是不对的同时也要肯定他知错能改的行为。 教育是